利用小組合作　優化初中英語課堂教學

李紅

【內容摘要】小組合作是新課程改革下大力提倡的一種教學手段，將其應用于初中英語課堂教學中，能夠充分凸顯學生主體地位，同時為學生搭建自主與合作交流學習平臺，這樣整個英語課堂教學就能因此而得到優化，最終有效保障初中英語課堂教學質量。

【關鍵詞】小組合作 初中英語 教學優化

引言

小組合作作為現如今教育教學領域常用教學手段，主要指的是將幾個學生組成一個學習小組，讓學生樹立起共同的學習目標，同時借助于合作、交流、互動以及學習來共同完成學習任務，從而有效保障英語課堂教學質量與效率。初中英語課程本身就屬于一門綜合性較強的語言課程，也是學生今后發展必備的語言技能之一，可是傳統教學模式下學生語言表達能力較弱，英語教學成效不高，而小組合作有效實施則能夠讓學生聽說讀寫等能力得到發展，從而有效優化初中英語課堂教學。為此，本文也就如何有效利用小組合作來優化初中英語課堂教學提出了如下建議：

一、???????? 利用小組合作展開英語詞匯教學

英語作為一門語言學科，在學習過程中詞匯是整個學習的基礎，也實現學生學好英語的基礎。傳統詞匯教學主要是以學生自行記憶單詞詞匯為主，學生在這一過程中經常會覺得背詞匯的過程十分的枯燥乏味，整個英語教學效率也因此而深受影響。對于這一點，教師在進行初中英語教學的時候，可以積極利用小組合作教學模式來展開英語詞匯教學，以此來有效緩解其枯燥無趣之感，同時讓學生整個學習效率以及成效得以提升。具體而言，一方面教師可以在英語詞匯教學過程中，利用小組合作來為學生設置相應的詞匯學習任務，例如詞匯復數變化，具體包含名詞復數的規則變化以及不規則變化等等，像是名詞后面加“y”變成形容詞、抽象名詞后面加“ful”則可以變成形容詞等，通過學生相互交流與合作來對這些規律進行總結，這樣就能進一步強化學生記憶，讓學生對單詞變化規律形成更為深刻的理解與把握。另一方面，教師還可以結合學生實際情況來構建詞匯學習小組，以此來有效形成常態化的小組合作學習，這樣學生不僅能夠在課堂上學習英語詞匯，在課堂之外也能認識一些新的英語詞匯，從而有效提升英語詞匯教學效果，促進學生發展與提升。為此，在初中英語教學過程中，教師可以積極利用小組合作來優化初中英語詞匯教學，以此來有效拓展學生詞匯量以及對于詞匯的把握。

二、???????? 利用小組合作展開英語閱讀教學

在初中英語教學過程中，閱讀教學是整個教學過程中較為重要的部分，一個班級內的學生學習基礎以及能力都會存在不同，所以即使是一樣的學習任務以及教學方式，依然還是會出現不一樣的學習成效。這個時候教師在進行英語閱讀教學的時候，就可以積極利用小組合作學習展開教學，這能更好地實現學習能力的平均分配，讓學生相互之間形成良好的互補與促進，這樣就能有效提升初中英語閱讀教學效果。例如，教師在進行《How much are these socks？》這一單元閱讀教學的時候，教師就可以先對學生學習能力以及基礎進行把握，然后基于此來進行均衡分配，將學生劃分成為不同學習小組，然后要求學生在角色分配過程中進行閱讀與學習，借助于對話這一手段來直接將學生引入到情境閱讀之中，這樣學生就能在情境閱讀中對閱讀文章產生深刻的理解與體會，從而有效促進學生對于文章內容的理解，同時還能讓學生在對話交際中提高自身語言表達能力。為此，為此，在初中英語教學過程中，教師可以積極利用小組合作來優化初中英語閱讀教學，以此來有效促進學生對于閱讀文章的把握與理解，提高學生閱讀理解能力。

三、利用小組合作展開英語單元復習

正所謂“溫故而知新，可以為師矣。”在初中英語教學過程中，階段性復習能夠進一步鞏固學生所學內容，同時讓學生對之前學習的知識進行回顧，在這一過程中不斷提升發展自己。傳統英語單元復習效果成效不高，而小組合作學習模式在這一過程中的有效應用，則能進一步激發學生自主復習積極性，讓其能夠在合作與互動中養成良好的學習習慣，這樣學生就能跟隨教學進度自覺安排自己學習進度以及內容。例如，教師在進行《If you go to the party ，you'll have a great time！》這一單元復習的時候，教師就可以先將學生分成幾個小組，然后為學生設定自主復習任務，讓各個小組對這一單元詞匯、句式、短句、語法等內容進行梳理與匯總，同時真正掌握并且學會使用“if+will”句式，這樣小組成員就能在這一過程中對整個單元內容形成良好的回顧，從而有效提升復習單元教學效果，讓學生將之前所學習的知識點真正變成自己的知識，從而有效實現初中英語課堂教學的有效優化，將小組合作教學模式的價值充分發揮出來。

結語

綜上所述，小組合作在初中英語教學課堂中的運用，能夠讓英語課堂教學效率得到有效優化，促進學生自主學習能力、合作交流能力、英語學習興趣得以提升。為此，教師在進行初中英語教學的時候，可以巧妙利用小組合作教學法來對學生進行英語教學，讓學生在小組合作模式下參與到英語各項知識學習之中，這樣學生英語綜合素質與能力自然也就能夠得到提升，從而真正有效促進學生發展。

【參考文獻】

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[3]李蓮蓮. 小組合作探究模式在初中英語課堂教學中的實施[J]. 新課程研究（下旬刊）， 2015（6）：80-81.

（作者單位：吉林省前郭縣達里巴中學）