淺議初中數學的命題滲透

王永福

【內容摘要】本文主要以淺議初中數學的命題滲透為重點進行闡述，結合當下初中數學的命題滲透現狀為主要依據，從著重考察數學基礎知識與數學思想、重視問題優化中的數學活動、關注題目創新性與研究性、注意數學命題的整體性這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高初中生數學成績。

【關鍵詞】多元化 初中數學 命題

引言

現階段，對于諸多中學生來講中考為十分重要的考試，加大了初中生學習負擔，還對數學教師提出了新要求，讓其設置的練習題有針對性。但這些年國內初中數學命題存在問題較多，特別是伴隨著課程的不斷深入、改善，之前的命題所遇到了之前不曾遇到的問題。因此，對于現有的初中數學命題而言，需要提升其層次才會全面提高初中生的數學水平。本文主要分析初中數學的命題滲透方法，具體如下：

一、著重考察數學基礎知識與數學思想

初中時期數學的命題滲透，教師一般都以學生掌握知識的情況，提出一些具有創新性的題型，并以此來出題，這主要目的在于考察學生對于基礎知識的具體掌握情況，在設計題型時一定要注重遵守創新原則，避免出現過于純理論或是刻板的題目。

同時，在初中數學學習中，教師需要根據學生之后的學習目標做好設置，考察的重點集中在重點知識內。根據有關報告指出，當前初中數學考察的內容，多數是理論方面的知識。基于此，在試卷命題過程中，一定要將數學的主干知識全面展現出來，考察方程和函數、勾股定理等方面的知識，整合多項命題。同時，還能結合學生對數學內容的掌握，漸漸增強對初中生基本活動經驗考察。人盡皆知，初中生能夠通過多元化的數學活動，提升自身的探究能力與思維邏輯能力。

二、重視問題優化中的數學活動

通過多年實踐可以看出，當前初中數學（華東師大版）的考察重點有一些變化。如對一些內容，引入到了考試題庫內，包括課題學習、研究探討、數學活動等，增加了具有研究性的一些題目，讓學生在學習時，提升了對于問題的分析、思考能力。

除此之外，初中數學教師在命題滲透上，務必要能展現出初中生親身經歷，從而讓學生能夠切實體會到知識構成過程。另外，還需布設一些具有較強開放性的題目，如此便能讓數學知識同學生經歷有機結合，幫助學生對數學知識技能進一步理解。

三、關注題目創新性與研究性

在如今華東師大版初中數學命題過程中，因為諸多閱讀理解與信息題限制，會給初中生帶來很多顧慮。為了讓此問題得以優化，教學在常規命題時，需要給予學生獲取信息的能力，并讓這一能力得以提升。初中時期的數學教師一定同學生探究能力相結合，布設具有較強開放性的命題。在滿足研究性特點的需求方面布設多元化的數學研究活動。通過推廣、類比、歸納等方面的教學活動，對學生的問題表達能力與推理能力進行全面考察，增強初中生的研究能力與數學意識，為取得理想的數學成績做鋪墊。

另外，數學教師需結合學生不同的學習潛能，布設諸多閱讀理解題目，引入新知識。比如從乘法公式內，漸漸引出平均不等式與代數等，命題過程中能夠給出最小值。利用此種方法，對初中生的數學建模能力與數形結合能力進行考察。同時，在對學生綜合運用能力進行考察時，可以布設圖形變化題，數學教師能夠全面結合邏輯推理與待定系數法，把多種繁雜且抽象的問題轉變為學生所熟悉的知識題型。

四、注意數學命題的整體性

正常來講，對于初中數學的考試來說，其題目是可以檢驗一個學生的綜合水準，考察學生對待數學問題的能力，為了可以達到這目標，在命題時要緊緊與實際相結合，特別是內容方面跟緊教育改革的腳步，保證命題的研究性，創新形式，提升其創新度，以此才能更好激發起學生對于數學知識的興趣。讓試題更具有實踐性，可有效改變目標，讓學生的應用意識充分發揮，幫助他們形成良好的解題習慣，讓初中生感受解題方式的多元化。

另外，在對初中生知識運用能力與研究能力等方面培養，通過創新命題，可以加強學生圖形聯系能力，通過諸多常規問題累積，讓初中階段的學生切實感受到從一般至特殊的研究過程，繼續注重學生的思維方式，進而讓初中時期的學生展開多方面思考，為加強其思維能力與邏輯推理能力提供有利條件。

結束語

綜上分析，為了保證初中數學命題滲透效果，務必要注重對數學思想方法與數學基礎知識考查，必須體現創新意識與自主研究。此外，還需重視問題優化過程中的數學活動，展現初中數學命題的整日性。只有通過此種方法，才會多層次掌握數學命題，做到有的放矢。

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（作者單位：福建省南安市實驗中學）