初中語文高效課堂閱讀教學策略分析

【內容摘要】在初中階段提升語文閱讀的水平能夠促進學生語文核心素養的增長，做好語文閱讀教學，需要保證學生全身心投入教學當中，也需要教師根據學生的年齡特點實行多元教學，激發學生的學習熱情，提高學生語文閱讀的積極性。本文就將根據初中語文高效課堂閱讀教學展開探究，了解當前階段在初中語文閱讀教學當中存在的問題，提出能夠促進高效課堂語文教學的具體策略，希望能夠提供給專業人士一點幫助。

【關鍵詞】初中語文? 閱讀教學? 高效課堂

引言

閱讀教學是初中語文教學中不可或缺的一部分，也是為后期語文理解的學習打下扎實基礎的重要途徑。目前在開展初中語文閱讀教學的時候存在課堂形式過于單一，學生的閱讀面不夠廣泛，以及學生沒有主動參與知識學習的熱情這三個問題，在對問題進行分析以后我們得出以下三個具體策略，首先是要立足于教材選擇閱讀的內容，其次是創造良好的學習氛圍供學生學習，最后是利用閱讀來開拓學生視野吸引學生學習。希望以上的具體策略能夠有效地解決存在問題，打造高效課堂。

一、現狀

1.課堂形式單一

語文閱讀的教學通常是在課堂上開展的，無論是在場地上還是在形式上都具有一定的局限性。教師是通過口頭講解的方式來講述文章的內在含義并要求學生熟記生詞，并不要求學生主動閱讀，而學生總是被動地接受知識，學生對于閱讀提不起興趣，也就難以將知識熟記下來，造成了語文課堂效率低的現象出現。

2.閱讀面窄

初中語文閱讀教學存在閱讀素材少，閱讀涉及到的內容不夠廣泛的問題。初中語文的閱讀教學通常是在課堂上展開，僅依靠教師提供的素材以及練習冊上常見的文章是無法提高學生的閱讀水平的。然而有部分教師卻認為在課外做閱讀實在是太花費學生學習的時間，甚至認為做課外閱讀會導致學生無心學習課本上的知識，因此教師并沒有提倡主動進行課外閱讀，進而導致學生所接觸的知識面受到一定程度上的限制。

3.學生不夠主動

由于初中語文閱讀教學相對于課外閱讀來說更為枯燥，因此學生主動學習的熱情并不強烈。但是一旦學生缺乏主動學習的熱情，就會造成學生過分依賴教師的引導作用，沒有自己思考問題的能力以及不愿意依靠自己的能力解決閱讀障礙等等①。除此之外，進行閱讀教學的老師為了提高學生的成績采用灌輸式教育，忽略了培養學生的閱讀愛好而是更加注重學生的閱讀成績，這也是減弱學生閱讀積極性的一個原因。

二、具體策略

1.立足教材

首先是立足于課本內容打造閱讀教學，根據學生的年齡特征使用不同的媒體技術將課本內容呈現出來，不僅能夠豐富教學的內容與形式還能夠很好地吸引學生的閱讀興趣。例如在學習初中七年級人教版教材中“阿長與《山海經》”一課時，可以利用多媒體技術來展示山海經當中出過的新上的圖片以及其故事的來源，以此幫助學生預習課文，了解作者寫作的深刻文化背景，也通過這樣的豐富的故事形式將知識潛移默化的傳授給學生。同時布置學生課后主動學習課文當中出現的生詞以及收集與山海經有關的故事材料，閱讀故事材料，通過自己的語言來表達山海經中的故事以及自己對本篇課文的感想，幫助學生奠定閱讀基礎以及訓練表達能力。以教材為基礎，通過課本上的內容延伸出其他的閱讀內容，豐富課堂，提升教學效果，幫助學生擴展知識面以及擴充閱讀素材。

2.創造學習氛圍

打造氛圍良好的閱讀環境能夠幫助學生快速進入閱讀情景，全身心地投入與文章閱讀當中，這可以通過創設情景或者是改變周邊環境來做到。例如來學習《我的叔叔于勒》這一課時，就可以邀請不同的學生扮演在書中出現過的角色，并根據角色的特點設計臺詞對話，教師在引導學生進行課文預習之后再將學生引入閱讀情境當中，能夠充分地提高學生的閱讀興趣。其次是可以將周邊的環境，例如教室內的黑板報或者是教室的白墻上都可以貼上與閱讀素材有關的內容或者是照片，能夠幫助學生快速進入情景，再加上學生們生動有趣的人物形象刻畫，利用表演形式的活潑來增強學生對于性格形象的理解。

3.開拓學生的視野

開拓學生的閱讀視野不僅要從課本上入手，還需要擴展課外的閱讀，課外閱讀的種類相較于課本上的閱讀素材來說更為廣泛，因此教師應當提倡課外閱讀，提升學生閱讀的熱情。可以在課堂教學當中提供不同題材的閱讀素材供學生學習，或者是推薦不同的書目供學生課后閱讀②。例如初中課本當中出現的詩歌題材《海燕》，請寫作形式就與一般文章有很大的區別，因此可以將其單獨列出來供學生閱讀，鍛煉學生閱讀詩歌的能力。也可以進行比較閱讀，教師可在備課環節中多準備一些類似題材的詩歌，以供學生學習。

結束語

做好初中階段的語文閱讀教學能夠幫助培養學生的邏輯思維以及理解能力，學生在長期訓練閱讀的過程當中能夠提高自身的語文核心素養，提高自身的綜合素質，為后期的學習做好鋪墊。教師需要不斷更新閱讀素材，激發學生閱讀的熱情，在潛移默化當中主動形成閱讀的習慣，打造高效的語文閱讀教學課堂，提升課堂教學質量以及學生的學習效率。

【注釋】

① 李潔. 多角度激發學生興趣，打造小學語文教學高效課堂[J]. 新課程（小學），2016（5）.

② 李潔. 提高小學語文閱讀教學有效性的策略探究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2013，10（5）：188-188.

（作者單位：山西省大同市煤礦第二中學校）