淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

摘 要：加強課外閱讀可以發散學生的思維，增強學生的語感，培養學生的思維模式，尤其是在小學語文作文教學中，課外閱讀能夠彌補小學生作文寫作的空白，提高小學語文作文教學效率。本文主要分析在小學語文作文教學中課外閱讀的重要性，旨在實現小學語文作文教學的有效發展。本文筆者就綜合自身多年教學經驗，論述小學語文課外閱讀在對于作文教學的重要性，并簡略介紹幾點自己關于課外閱讀教學的策略。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；寫作

一、 課外閱讀活動在小學語文教學中的作用

（一） 可以擴大學生的知識面，為寫作奠基語言理解基礎

課堂是學生學習的主要場所，但我們都會知道，僅僅依靠學生在課堂學習知識肯定是不夠用的，必須通過多種渠道來達到教書育人的目的，這時，首先想到的就應該是課外閱讀，因為這種方式不僅簡單方便，效果也最為明顯，當學生要在課堂中學習一節新課的時候，老師可以在課前給學生布置一些課外閱讀，例如，在學習《三打白骨精》這一課時，我們都知道“三打白骨精”出自于《西游記》，在教學前，我們就可以讓學生自由閱讀《西游記》，這樣老師再講解課文之時，許多問題就會變得非常輕松，學生理解也會變得快速有效，這樣不僅可以擴充學生的知識面，也能方便語文教學，可謂是一舉兩得。

（二） 提高識字量，增強文學基礎

閱讀是一個非常好的習慣，如果長期堅持對學生自身有著非常大的好處。首先，學生在閱讀的過程中會遇到許多課文中不曾遇到的生字，如果學生想弄懂就必須依靠自身的工具來解決，如查找字典或者詢問父母，這個過程在不知不覺中就是一個增加識字量的過程，學生可以通過這種方法認識很多新的生字，而且一般學生所閱讀的文章都是具有很高的文學造詣的佳作，學生在閱讀的過程中耳濡目染，可以增強文學功底，這對他們是非常有益的，對他們的作文學習也是非常有幫助的。

（三） 課外閱讀有利于營造良好的寫作氛圍

如果只是給了一篇作文題目讓學生去寫，有些學生難免覺得有些枯燥，也不知道如何去寫，但是如果先給一個作文題目，讓學生去閱讀一些有關的課外刊物，或者從生活中發現一些例子，這樣作文就會變得“有話可寫”，例如，教師給同學制定作文主題為“愛心”，可以是生活中那些助人為樂的故事，也可以是收養一些流浪貓、流浪狗的故事，然后再向學生推薦一些相關的書籍，這樣學生就會認真閱讀書籍，也會對作文主題內容更加的深入，這樣學生學到了一些關于愛心的故事，會受到一定的啟發，也會明白閱讀的重要性，最重要的是可以營造一個良好的寫作氛圍，讓學生在這種氛圍中不斷成長、不斷進步。

二、 提高課外閱讀效率的方法

（一） 營造課外閱讀的氛圍

教師要盡可能多為學生創造閱讀的機會，創設閱讀的環境。首先要取得家長的支持，為學生提供讀書源泉，力求每個孩子的書包里常裝一兩本課外書；為孩子在家中營造相應的學習氛圍，激發學生的課外閱讀動機。其次布置一個書香教室：出一期宣傳讀書的重要性、介紹讀書方法的讀書板報；設立圖書角，讓學生將自己的好書推介到圖書角，實行好書大家輪換看。我還指定班上的圖書管理員每周到學校的圖書館為同學們辦理圖書借閱，積極營造閱讀氛圍，保證學生的閱讀量。

（二） 加強閱讀方法指導

掌握正確的閱讀方法是提高小學生課外閱讀效率的關鍵。因此，小學語文教師要加強閱讀方法指導，引導學生高效閱讀。對此筆者進行了如下嘗試：

精讀法。精讀法顧名思義，是逐字逐句研讀句意的方法。精讀法對于提高學生的文學素養、夯實語言基礎知識、養成良好閱讀習慣意義重大。針對一些情節精彩、語言優美、故事生動的經典著作，適合采用精讀法進行細細品讀，讓學生從語言特點、主旨大意、文章結構等細節處領會文章的魅力，汲取知識的養分。例如，在讀《紅樓夢》等名著的時候，文中的每一句話、每一個場景、每一個章節都蘊含著豐富的文化內涵和文學知識，需要學生反復研讀，體會其深意。

選讀法。選讀法是指學生根據自身的興趣愛好或實際需求，有選擇地閱讀文章段落或故事梗概的方法。例如，學生在寫作的時候需要引用“魯智深倒拔垂楊柳”的片段，那么就可以選擇性地閱讀這一段落，了解事情始末即可。

速讀法。速讀法又稱略讀法，是指通過快速瀏覽文章內容獲取文章大意，使文章在腦海中形成感性認識的方法。在速讀的過程中，要求學生集中注意力，快速對文字進行信息處理，轉換成頭腦中的感性認識。例如，在閱讀新聞的時候，眼光快速掃過文字，獲取新聞中心思想和大致信息。

（三） 發揮監督機制

教師可以建立閱讀檔案，并依此來推動學生的課外閱讀，使學生養成良好的閱讀習慣。如設計一張閱讀反饋表，要求學生將平時閱讀過的精品及閱讀情況進行整理和記錄，并放入自己的學習袋中，以便老師的隨時檢查。通過這樣的記錄指導，學生對課外閱讀產生了濃厚的興趣。教師通過閱讀反饋表又能進一步指導學生的閱讀技巧，使學生掌握閱讀的方法，形成良好的閱讀習慣。

（四） 及時總結，樹立典型

學生經過一個時期的課外閱讀，都會有意想不到的收獲。這時，教師可以要求學生進行總結。一是開展豐富的讀書活動如：開展讀書故事會、人物評論會、優秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽、速讀賽、讀書筆記展評等活動，為學生提供交流的平臺。讓學生交流心得體會，介紹閱讀方法。俗話說：“書讀百遍，其義自見”。以上是我們學校課題組的一些嘗試，旨在幫助小學生快速準確地閱讀文章，提高學生們的閱讀能力，教會其閱讀方法，使之掌握閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣。

三、 結束語

總而言之，在素質教育背景下，教師要在尊重學生愛好和興趣的前提下，引導和鼓勵學生積極開展課外閱讀，進而對學生的開拓能力、創新能力以及思維能力進行有效培養，促進學生綜合素質的全面發展，提高學生的寫作水平，為學生未來的學習奠定基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

馮曉莉，四川省巴中市，四川省通江縣龍鳳場鎮中心小學。