初探微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域都受到信息技術(shù)的影響。與此同時(shí)，我們可以看到的是，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為課堂教學(xué)中越來越不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。微課作為一種新型的教育方式，不僅僅可以幫助更多的學(xué)生以更加便捷的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以讓教學(xué)變得豐富和充滿樂趣。本文就微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用這方面進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：微課；初中信息技術(shù)；教學(xué)

對于信息技術(shù)課來說，微課可以在其中起到很重要的作用，如增加學(xué)習(xí)樂趣和提高學(xué)習(xí)效率等等。就這個(gè)層面而言，我們可以更多地在技術(shù)層面上研究相關(guān)的一些技術(shù)與方法，同時(shí)微課還可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得更好。值得注意的是，其中發(fā)揮比較大作用的是老師們。教師不僅要不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，還要更好地和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的心理狀態(tài)，從而更好地利用信息技術(shù)資源，以求讓學(xué)生有個(gè)更好的學(xué)習(xí)效果。

一、 微課的含義

把一些碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、解決過程和相關(guān)擴(kuò)展素材按照人們普遍的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)出來的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，就是我們常說的微課。微課的主要內(nèi)容是視頻，展現(xiàn)課堂教學(xué)中一個(gè)片斷，具有很強(qiáng)的針對性，它主要針對教學(xué)中的一個(gè)問題進(jìn)行深入細(xì)致的探究。微課具有時(shí)間較短，容量小，易傳播的特點(diǎn)。它是一種有別于單一的傳統(tǒng)教學(xué)資源的新型教學(xué)資源。

二、 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用微課的作用

（一） 讓學(xué)生更好地理解教師所講解內(nèi)容

在初中的信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師講解的知識(shí)對于很多初中生來說具備著一定的難度，他們往往沒有辦法很好地領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致自己在動(dòng)手操作的時(shí)候，并不能達(dá)到一個(gè)很好的效果。如果教師在教學(xué)過程中運(yùn)用微課，將信息技術(shù)課分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分都運(yùn)用微課的形式上傳，這樣一來，學(xué)生就可以自行下載學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解教師所講解內(nèi)容。

（二） 讓學(xué)生減少對知識(shí)的遺忘

在初中的課堂教學(xué)過程中，初中學(xué)生由于課業(yè)任務(wù)繁重，往往沒有花費(fèi)很多的時(shí)間和精力在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上，這就導(dǎo)致他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有進(jìn)行充足的復(fù)習(xí)，會(huì)更加容易遺忘，而教師如果使用微課，就可以有效緩解這種情況，因?yàn)檫@樣一來，學(xué)生便對學(xué)過的知識(shí)有了更多復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、 初中信息技術(shù)課引入微課的方法

（一） 教師課前制作微課

在這個(gè)階段制作好微課，進(jìn)而引入到信息技術(shù)課的教學(xué)過程中。這需要老師在課前對微課的各種設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。

例如，教師在充分了解了微課課件的制作過程之后，再對課程內(nèi)容的選擇、對教案的編寫和對教學(xué)實(shí)施的安排等教學(xué)工作進(jìn)行充分的細(xì)化，從而更好地制作微課。同時(shí)注意微課的制作一定要符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)度。

（二） 讓學(xué)生在操作練習(xí)中應(yīng)用微課

初中的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)還是非常繁忙的，但是由于信息化的發(fā)展，他們之中的很多人往往已經(jīng)很熟悉信息技術(shù)了，因此，他們完全可以利用自己信息技術(shù)的能力在操作練習(xí)中應(yīng)用微課，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有著重要意義。

另外，學(xué)生可以通過下載教師制作的微課資源，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅可以更加了解操作練習(xí)的手段，還可以加深他們對于信息技術(shù)的熟練程度，最重要的是，他們可以實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提高，這對于他們未來持續(xù)性的學(xué)習(xí)很有幫助。

（三） 讓微課在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)

信息技術(shù)的課程教學(xué)對于學(xué)生來說非常重要，這對于他們未來適應(yīng)這個(gè)信息化社會(huì)很有幫助，而微課的具體應(yīng)用也非常廣泛。

例如，很多老師通過微課技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層次教學(xué)。主要是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都具有獨(dú)特性，學(xué)生與學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，他們諸多方面的情況，尤其是學(xué)習(xí)情況不盡相同。因此信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來因材施教，只有這樣，才能更好地讓學(xué)生消化課程的知識(shí)內(nèi)容。

四、 思考：教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新

由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多領(lǐng)域都受到了沖擊，但是機(jī)會(huì)也在其中不斷地誕生著。我們不能要求所有工作人員都隨時(shí)隨地做好準(zhǔn)備，迎接時(shí)代的變化，但是對于教學(xué)領(lǐng)域而言，教師們只有富有一顆不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造的心，以及不斷學(xué)習(xí)的勇氣和信念，才能更好地面對時(shí)代的變化，為學(xué)生做好榜樣，讓他們也不斷學(xué)習(xí)。

因此，老師們在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要不斷創(chuàng)新，信息技術(shù)教學(xué)更是如此，要不斷準(zhǔn)備將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和最新的教學(xué)方式結(jié)合起來，從而更好地進(jìn)行教學(xué)，也更好地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地理解，讓他們更有創(chuàng)新性，從而使學(xué)生對自己的未來更有自信，更好地面對和把控。

五、 結(jié)論

現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域都受到信息技術(shù)的影響。微課可以幫助更多的學(xué)生以更加便捷的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)來說，有很多良好的作用：幫助學(xué)生更好地理解教師的講解內(nèi)容，幫助學(xué)生減少對學(xué)過知識(shí)的遺忘等。那么針對這種情況，教師也可以采取很多方法將微課引入到初中信息技術(shù)課中，比如說：教師課前制作微課、讓學(xué)生操作練習(xí)中應(yīng)用微課、利用微課在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)等。通過教師的努力創(chuàng)新，可以更好地利用一些科技資源，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

傅祥炳，福建省三明市，福建省尤溪第一中學(xué)文公分校。