淺析小學體育教學中學生的合作意識及其培養

摘 要：無論從事什么樣的教育、行業，合作意識都已經成為當代人必備的素質涵養。因此，更應該從小學時期開始，培養學生的合作意識，提高他們的團結合作能力。本文就如何在小學體育教學中培養和發展學生的合作能力，探討一些可行的方法。

關鍵詞：小學體育；合作意識；培養

一、 引言

合作意識，顧名思義，是一種心理現象，它產生于兩者或者兩者以上的對象體中，在一定程度上，支配并約束著個人的言行舉止，也影響著團體活動的整體目標和方向。在教育中，培養學生的合作意識，對學生日后的發展有著舉足輕重的意義。對此，本文針對小學體育教學中的合作意識培養，結合體育教學的特點，得出了一些新的結論。

二、 在小學體育教學中培養學生的合作意識

小學體育教學中，經常會出現需要學生協作完成活動內容的情況。固然，相比于其他課程，體育課程是一門更有利于培養學生合作意識的課程，但教師仍然要注意設計出符合學生發展的活動內容，誘導學生深刻認識到團隊合作意識的重要性。

（一） 轉變體育教學觀念，靈活地安排好教學內容

通常情況下，體育教學都是以增強學生的身體素質為目標，來開展有關于體能、技能等方面的訓練的，并沒有特別突出合作意識的重要性。盡管有些體育活動需要團體協作共同完成，但教師也沒有重視起在學生心中深化合作意識對提高學生合作能力的重要作用，只是簡單地講解活動的形式是怎樣的以及如何去完成活動。這在一定程度上，會讓學生曲解對合作的正確認識，不利于發揚學生的合作精神。因此，教師在教學時，應該適當地轉變教學觀念，把培養和發展學生的合作意識作為教學的首要目標，在設計教學活動時，緊扣合作這一主題，在學生心中一步步地強化合作意識。

（二） 創設豐富多樣的體育活動內容，培養學生的合作意識

在體育教學中，如何有效地培養學生的合作意識，最為主要的，是要設計出豐富多樣的活動內容，讓學生在進行體育活動的過程中，認識到團隊合作對幫助完成任務的重大作用，進而深化學生的合作意識。同時，又為了滿足對學生技能和體能方面的考核要求，教師可以設計出一些兩者兼顧的活動。

例如，在教學練習籃球時，為了使得每個學生都能很好地完成這一項活動，教師可以先給學生演示一遍如何跑步運球，然后給出足夠的時間，讓學生單獨練習一會兒。緊接著，讓每一個學生都演示過關，這樣一來，學生練習的優劣情況就一目了然了。針對這樣的優劣情況，教師再將學生分成若干個小組，可兩人一組，也可四人一組，保證小組內有一半的學生是練習得較好的，有一半的學生是練習得較差的。分組完成后，教師再讓學得好的學生帶著學得較差的學生一起練習。然后以小組的形式，讓小組內的成員進行跑步運球并傳給下一個人，反復練習，在接近下課的時候，教師進行過關檢查練習情況。

又如，在教學廣播操時，教師可以將全班學生平均分成兩個大組，兩組同時跟隨著教師學習跳廣播操。教師先教會學生第一節的動作，然后讓兩組學生各自進行練習，要求動作整齊劃一，隊形排列完整連續。最后，在課末，兩組學生按次序跳廣播操給老師檢閱。跳得更好的那一組可以得到提前休息的獎賞，而另一組則需要到操場上慢跑一圈作為懲罰。

以上這些體育活動，都需要學生之間的相互合作。也很容易看出，只有團隊的共同合作努力，才能將活動或任務完成得更好更優。

（三） 要緊密結合課堂的教學內容，對學生提出具體的要求

對于一些需要團結合作才能完成的體育活動，不僅僅要求學生具有合作意識，而且要求教師要明確活動的內容和注意點，在給學生講解時，不能含糊其詞，草草帶過，要不斷囑咐他們注意關鍵之處。

例如，在開展“4×100”課堂接力賽時，教師要明確告訴學生，比賽的獲勝不僅僅要靠參賽學生的跑步速度，而且要求參賽學生之間達成密切的合作意識。同時，教師也要叮囑學生不要急于求成，要把握住串接棒的技巧，要穩中求勝。在比賽之前，教師也應該向學生們講解清楚比賽的規則：比賽時，分配四個人分別站于不同的地點，由站在起點處的學生起跑，將接力棒依次傳給下一個人，再由最后一個人奮力將接力棒送回終點。其次，教師要向學生們說明比賽中的注意點，接力比賽不像平時的跑步比賽，它需要四個人協作完成，換句話說，只要其中有一人出現失誤或者是犯規，那么這一整個隊伍就最終以失敗而告終。因此，教師要反復向參賽的學生強調集體觀念和責任感的重要性。最后，在臨近比賽時，教師要多安排幾次接力賽的練習賽和熱身賽，好讓參賽學生提前熟悉比賽流程，緩解緊張的心情。

教師設計出這樣的體育活動賽，不僅起到了幫助學生強身健體的積極作用，而且促進了學生轉化學習的重心，將合作意識根植于心中，讓學生產生強烈的責任感和集體感。

（四） 要善于把握時機

在體育教學的過程中，教師還要善于把握時機，適時地提出合作的觀點，好讓學生學會在競爭中合作，在合作中競爭。

比如說，教師在給學生上課時，為了活躍課堂的氛圍，調動學生的上課積極性，教師可以適時地安排學生進行一場拔河比賽。在比賽的過程中，學生與學生之間團結合作，齊心協力，為爭取比賽的勝利而不停地努力、出力。在比賽結束后，無論成敗，學生都會很開心，因為這樣的比賽，既能讓他們收獲合作共贏的快樂，又能讓他們增進彼此之間的友誼，對于小學生的身心健康發展有利無害。

（五） 要善于運用評價手段，鼓勵和激勵學生

教師的評價，對于學生來講是一種肯定，同時也是一種鼓勵?？陀^而公正的評價，能夠幫助學生審視自身的缺點，及時了解和發現自身存在的問題。作為學生，只有能夠正確地看待自己，才能夠承受別人審視的目光和犀利的評價。作為教師，只有學會適時地評價自己的學生，才能夠幫助他們糾正錯誤，變得更加自信。

三、 總結

合作，是小學生從小需要培養具備的一種優秀品質。無論是體育課程的教學，還是其他課程的教學，都少不了需要利用合作的方案解決問題或是教導學生。因此，教師要重視合作這一教學目標，為學生的全面發展指航引路。

作者簡介：

李建霖，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市玉山鎮同心小學。