淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略

摘 要：新課程標準對于高中化學提出了更加具體完善的要求，過程中教師應當以提高學生核心素養為基礎，充分體現學生的課堂主體地位，切實提高課堂教學效率。所以在教學過程中，教師應當結合學生的認知情況，進一步創新課堂教學方式，通過有效的引導與幫助，豐富學生的化學知識視野，增強學生化學核心素養。本文在此背景下簡要分析基于學科核心素養下高中化學教學策略，希冀有效提高化學教學質量和效率，從而提高學生化學學科核心素養。

關鍵詞：新課程標準；高中化學；學科核心素養；學習興趣

一、 引言

學科核心素養指的是學生在學習該門課程后，具備該學科特點成就也是學科育人價值的重要體現。基于新課程改革背景下開展高中化學教學，教師應當著重提高學生的化學學科核心素養，有助于提高學生自主學習效率。化學學科核心素養主要體現在學生能夠運用所學習到的化學知識解決實際問題，運用化學思維進行思考探究，切實提高化學成績。可能從以下幾方面探討，基于學科核心素養下高中化學教學策略：

二、 高中化學學科核心素養構成及內涵分析

基于新課程改革背景下，學校應當結合自身發展實際情況以及學生的認知規律與特點，將核心素養貫徹落實于化學學科教學中，從而順應新課程改革要求，體現化學學科教育價值與作用。高中化學學科核心素養主要包括：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學探究與創新意識、科學精神與社會責任。在化學教學過程中，教師結合這些方面有效拓展延伸，充分反映社會主義核心價值觀念，有助于促進學生全方位發展，切實提高學生的綜合素養。

三、 學科核心素養視角下高中化學教學策略

（一） 最大程度挖掘教材內容，確保學生知識儲備

化學教材是進行高中化學教學的參照物，化學教材經過眾多學者合力規整出來，能夠幫助學生更好學習化學知識，并且與考試內容緊密銜接。所以開展高中化學教學，教師應當有效圍繞課本習題展開拓展講解，有助于學生理解文本內容的同時，鞏固所學習到的課堂成果。在進行化學實驗前，教師應當確保學生打下一定的化學基礎知識，正確應用化學教材，然后結合學生的具體情況制定實驗教學策略，可以將實驗章節內容運用思維導圖的模式將零碎的知識有效銜接起來，逐步培養學生的思維邏輯水平，也為化學實驗教學提供保障。例如：教師帶領學生學習鈉與硫酸銅溶液反應時，可以先引導學生猜測兩者反應會發生什么現象？反應方程式是什么？大部分學生會認為鈉與硫酸銅反應會生成銅沉淀，當學生看見真正的化學現象后，便感覺十分吃驚，實驗結果超出學生預料。此時教師乘勝追擊，引導學生思考“同學們，鈉和硫酸銅反應生成的藍色絮狀物沉淀是什么？產生這一現象的原因是什么？”引導學生以小組的形式進行探討交流，鼓勵學生自主解決問題，從而提高學生的思維能力與動腦能力。

（二） 培養學生化學學習積極性，提高學生實踐能力

在化學教學過程中，如果教師只是一味的講解化學知識，則難以提高學生的學習興趣，反而會導致師生之間的情感交流越來越遠。新課程標準中明確提出，應當樹立以學生為中心的教學觀念，充分尊重學生的課堂主體地位。所以教師應當緊密結合新課程標準要求以及學生的認知規律，創新課堂教學方式，切實提高學生化學學習積極性與主動性。愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。當學生對于化學學習產生興趣，并能夠積極主動的探索相關知識點，從而提高化學學習欲望，可以看出此種教學方法遠比費盡口舌的理論灌輸更加有效。例如教師在講解鈉與水反應時，如果只是簡單告知學生“鈉在水面溶成小球，在水面上迅速轉動，并且發生輕微的嘶嘶聲，在溶液內滴入酚酞變紅”，學生難以有效理解，反而會感覺化學知識枯燥抽象，難以提高學習興趣，久而久之便會產生厭學心理。教師應當有效結合新課程標準要求采用多元化的教學方式，例如可以運用化學實驗但是具體操作也可以應用多媒體技術播放相關視頻，通過提問的方式鼓勵學生進行自主探究，有助于提高學生化學學習參與積極性，也能夠培養學生獨立思考能力，使學生更好掌握知識點，從而提高課堂教學效率。分組合作學習模式，也是當前較為流行的教學模式之一，教師首先向全班學生劃分成若干個小組，鼓勵學生以小組為單位動手做實驗，學生在實驗過程中能夠感覺到化學實驗步驟的嚴謹性以及化學現象的神奇和魅力。學生在做實驗時，也是進行知識探究的過程，學生在化學實驗過程中會發現一系列問題，通過小組探討交流，能夠找到解決問題的具體方法，從而提高學生自主學習能力，也能夠增強學生的團隊協作意識，有助于促進學生健康成長與情感發展。

（三） 加強師生互動交流，引導學生樹立正確價值觀

基于學科核心素養視角下開展高中化學教學，教師不僅要講解化學知識，引導學生正確的分析疑難問題，也應當正確引導學生成長學習，引導并幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀、世界觀。將人生價值教育有效融入化學教育中，充分體現核心素養教育需求，能夠為國家日后發展培育出有道德有思想的高素質人才。例如：教師可以向學生介紹相關的化學家以及具體的事例，將展示化學家無私的奉獻精神以及嚴謹的科學態度，有助于激發學生化學學習積極性，學生能夠以偉大榜樣力量有效規范自己的行為，提高綜合素養。

四、 結束語

綜上所述，我們能夠看出基于學科核心素養視角下開展高中化學教學，教師應當樹立以學生為中心的教學觀念，在教學過程中能夠通過有效的引導與幫助，切實提高學生化學學習興趣增強，學生自主學習能動性，有助于構建高效課堂。教師也應當樹立終身學習意識，不斷創新課堂教學方式，結合學生的認知規律及新課程標準要求，完善具體教學內容，切實增強課堂教學高效性，加強與學生之間的情感交流，做學生的良師益友，有效協助學生成長和學習。

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作者簡介：

趙鴻圖，甘肅省白銀市，會寧縣第一中學。