論自媒體環境下初中語文生態寫作的實踐性

摘 要：隨著社會、經濟不斷發展，信息科技變得愈加重要，網絡傳媒的方式也在日益更新中。微信、微博等的出現，信息傳遞在日常生活中傳播和流通的速度變得更加迅速，隨時出現的頭條、熱搜，讓我們看到媒體和自媒體在當今社會中的重要性，越來越多人對“今日頭條”“趣頭條”等網絡媒體的關注，也讓我們看到信息在當前世界的重要程度。

關鍵詞：自媒體環境；初中語文；生態寫作；實踐性

隨著教育制度的不斷改革，培養學生更多的素質以符合人才培養的目標，是教育改革的重點。對此，教育部門在社會不斷地發展變化中，也在不斷地創新改進，為學生教育制定更有效的策略。初中生作為學生成長的初級階段，在自身發展中需要學習的東西很多。初中生各項素質欠缺，為了更好地改善這種情況，教學課改也做了很多的努力和嘗試。

一、 自媒體在初中語文生態寫作中的意義

（一） 利于積累素材，擴展視野

自媒體環境給社會提供了很好的信息網絡平臺，學生可以隨時瀏覽各方面、各個領域的信息，包羅萬象的網絡世界讓學生足不出戶也能很好地了解世界的各種變化，通過對信息的過濾、篩選，可以收集對自己有用的素材。學生同時也可以增長見識，擴展自身眼界，讓自己在寫作中有話可說，也有更多的思想和感悟，并能從更多不同的角度表達自己的想法，提高寫作能力。

（二） 提升閱讀能力，激發寫作興趣

網絡平臺下，巨大的信息量，讓學生的閱讀能力能夠有效提升。瀏覽信息的過程中，學生也可以從文章中學到各種寫作技巧，對各類美文、美語進行摘抄、記錄，讓自己在寫作方面有更多的積淀，對自身的語言表達能力和鑒賞能力都能得到有效的提升。

自信心的增加會同時激發學生寫作的興趣，讓學生更愿意表現自己，表達自己的看法和觀點。教師也可以針對學生良好的方面進行鼓勵和贊揚，對學生加以引導，讓他們在教學目標的導向中，發揮自己的特長，提升自己的寫作能力。

（三） 增強語文學習自信，提高學習能力

寫作能力的提升，很大程度上能夠增強學生學習的自信心，讓學生在知識學習中，善于總結、整理出適合自己的學習方法和學習思路，從而很好地促進學生的自主學習能力，讓學生在學習中，更加注重方法、方式，使自己的學習效率和學習成績都能有效提升。

對此，學生也可以進行經驗的總結，舉一反三，將好的學習方法用到其他課程的學習中，提升自己的學習能力和素養，促進各項技能的進步，使自身在長遠發展中能夠收獲更多。

二、 自媒體在生態寫作進行中的有效策略

（一） 針對自媒體自身對學生進行良性教育

自媒體的出現，在網絡時代勢如破竹，不可抵擋。為了讓學生能更好的學習，教師應該對自媒體環境進行優劣分化，幫助讓學生更好地區分。自媒體被稱為“公民媒體”，是私人性、平民化、普遍性的自主傳播者，用現代化電子手段向大多數或特定個人傳送規范性或非規范性的信息。常見平臺包括：微博、微信、博客、BBS論壇等。

自媒體環境不好的地方在于“魚龍混雜”，初中生還處在懵懂的年紀，對很多事物沒有很好的分辨能力。為了學生進行更多有效的學習，教師應該對此進行利弊分析，讓學生能夠做出優良的選擇。對此，教師應該盡量在這方面要求學生關注更多正能量信息，加強自我約束能力，對其中不好的地方自覺排除。盡量科學地運用自媒體，進行自我能力的提升和自我心理的有效疏導，讓網絡媒體成為自己手中的筆，而不是成為網絡驅動下的“奴隸”。

（二） 開設自媒體課堂指導學生學習

教師可以開設自媒體課堂，當作學生的第二課堂，并對學生進行有效的作業指導，擴展學生的寫作空間。教師也可以為學生建立QQ群、微信群，管理和指導學生完成作業。學生也可以針對任何不懂的問題及時與老師交流，教師也能很好地因材施教，對學生有針對性地指導和教育。

教師可以充當在線顧問，對于一些性格內向的學生，可以利用網絡很好地解決自己學習中遇到的問題，教師也可以因此更好地了解學生，對學生自身素質的有效提高有很大的意義。可以增進師生之間的友誼，也便于教師對學生更好地管理和完成教學目標的引導。

另外，教師也可以創建百度貼吧、論壇等，發布話題，和學生共同討論。發現學生學習成長中不好的一面，并對他們進行正確的教導和引領，讓學生避免被物欲社會的各種不良因素誘導，能夠更加堅強地成長，在心理和生理都更加健康的前提下成為正能量少年。

（三） 利用多元化的主體，引導學生健康學習

所謂多元化的主體，是指老師、家長、同學、作家、媒體人等，這些不同的角色，在學生的學習和生活中，都站在不同的定位和角度，可以在不同的方向給學生更多不同的建議和意見。

自媒體本身具有一對多、一對一、以及多對多的互動交流形式，學生通過自媒體發表的狀態和作品，教師、學生、家長、其他網絡用戶都可以隨時給出評論，不僅對學生提出足夠中肯、可靠的評價，也容易引起更多精英人物的關注，對學生是很大的鼓勵和肯定。

自媒體讓普通大眾在網絡中能夠更加容易關注和親近名人、作家等，對他們的成就和作品有更多的了解，從而促進學生去更多地向這些優秀的社會精英學習，對自身的缺點進行很好地改進和彌補，讓自己也在健康文化的熏陶中成長為更加優秀的人。

總而言之，自媒體是一把雙刃劍，教師在教育學生運用的過程中，一定要趨利避害，將健康的文化進行合理有效的吸收，不利的因素進行自動規避、排除在外。在自媒體環境中，學生要恰當地進行素材的收集和整理，多進行自我生活的領悟和思考，尊重原始的生命本能，將資源整合利用，進行自我創新，讓自己成長為更符合時代要求的新青年。

參考文獻：

[1]蔣浩.自媒體平臺下的初中語文寫作教學[D].蘇州：蘇州大學，2016.

[2]孔亞莉.六盤水市第八中學.探究自媒體平臺下的初中語文寫作教學[N].山西青年報，2017-08-05（11）.

作者簡介：

劉天林，貴州省安順市，貴州省安順市鎮寧布依族苗族自治縣江龍中學。