初中數學教育中加強課堂組織的方法探究

摘 要：初中數學是一門非常關鍵和重要的學科，學好初中數學，能夠幫助學生形成良好的數學思維，以便更好地解決以后生活中的問題，而且初中數學也是學好其它學科的重要基礎和工具，我們必須通過合理的教學方法和策略去提升初中數學教育的效果。鑒于此，本文主要針對初中數學教育中加強課堂組織的方法進行相關淺析，僅供參考。

關鍵詞：初中數學；課堂組織；方法

眾所周知，課堂組織教學是一項非常復雜的工作，要想實現有效的課堂組織效果，教師就需要建立完善的教育秩序，優化教學環境，進而為提升教學質量奠定基礎。然而，受個體差異等諸多因素的影響，學生在個性和習慣上都在朝著個性化和多樣性的方向發展，那么在不扼殺學生的個性化發展的同時，又能夠進行完整的課堂教學組織，就尤為關鍵，相關人員應該對其進行認真的研究和分析。

一、 建立良好的師生關系

在實際的課堂教學過程中，教師首先需要搞好與學生之間的關系，積極培養學生養成良好的學習習慣。為此，教師需要對傳統的教學方法給予革新，能夠提升學生在教育中的主體地位，加強與學生之間的互動。為此，教師要摒棄之前的嚴厲和不平等的教學態度，能夠與學生建立平等的感情關系，獲取學生的信任，拉近與學生之間的距離。并且教師還要是密切關注學生的學習和生活情況，能夠及時幫助學生解決生活和學習上的問題。當然，教師還要能夠幫助學生樹立正確的價值觀，這需要教師能夠識別學生學習欲望和個性特征，進而結合實際的教學目標和學生個性化因素，從而積極地去踐行教育目標。

二、 積極培養學生學習和創造意識

在實際的教學過程中，教師需要有意識地去培養學生的學習和創造能力，這需要以充分的知識為基礎。為此，教師應該在教學的過程中，充分引導學生去對相關的問題和知識進行預習和鞏固，便于學生對基礎知識的掌握。與此在實際教育過程中，我們不難發現，很多初中生受多種因素的影響，其學習意識比較薄弱，積極性不高，而且基礎還很差。然而，一些學生不僅愛學習，而且求知欲強。之所以造成這樣的差距，主要是因為學生沒有形成良好的學習習慣，其在學習上缺乏積極性和主動性，很少對相關的知識進行有效的鞏固和充分的預習，這樣就導致其成績偏低。為此，針對于這些學生，教師應該幫助其進行知識的鞏固和理解，強化其專業能力，進而提升其解決問題的速度和能力，與此同時，教師可以要求其對即將要學的內容進行預習，及時識別出學習的難點和要點，進而幫助學生在學習的過程中形成較為良好和愉快的學習習慣。

三、 利用問題導向來給學生更多對問題進行探究的機會

在初中數學的學習過程中，教師要能夠培養學生對于數學問題進行探究的意識。這種探究不僅可以激發學生的學習熱情和學習動力，還能夠幫助學生構建良好的數學思維能力。為此，我們可以進行有計劃的步驟實施。首先，要強化問題，激起學生對于相關知識的探索欲望，其次，要幫助學生在探究的過程中建立更為高級的數學思維，從而便于學生對于相關知識的理解，在這樣的情況下，其就更加愿意參與到思維的討論和問題的突破過程中。當然，教師在實際的教育過程中，要注重對學生思維能力和邏輯結構的培養，幫助學生靈活運用多種教學方法，進而提升學生解決問題的能力，為學生對問題的理解、分析和解決創造便利的條件。最后，要構建良好的交流平臺，要想實現初中數學教育的有效性，就應該給學生提供足夠的探索和研究平臺，這樣就能夠幫助學生在研究和交流的過程中，更進一步地鍛煉自己的思維，從而實現對學習主動性和學習熱情的有效激發和培養。

四、 提升學生的創新能力

在初中數學的學習過程中，學生需要創新能力和競爭意識在其中起到輔助的動力支持作用，如果沒有競爭，就會使得學生沒有探究問題的積極性，逐漸喪失對初中數學的學習樂趣，為此，數學教師要能夠將實踐與理論結合，從實際出發，對學生競爭能力和創新意識的培養，從而促進萌生出更多的創新思維，能力和精神。除此之外，教師在教學的過程中，要幫助學生養成良好的自主學習能力，要充分了利用課堂進行積極教學，并且在教學的過程中對于學生的學習方法進行引導，課后與學生進行積極的互動和交流，掌握學生的學習情況，并對其提出有針對性的建議，這樣就能夠更好地激發學生的學習熱情和學習興趣。

五、 提升初中數學課堂的教學魅力

初中數學知識抽象性和系統性比較強，內容稍顯枯燥，為此，教師要能夠加強理論知識與生活的聯系，以學生的實際學習經驗為著力點，對教材內容進行充分和細致的整合，能夠更方便進行更有側重點的教學。除此之外，隨著科學技術的發展，多媒體技術在教學中的應用越來越普遍，初中數學教師也可以加強對媒體技進行應用，能為學生創造更好的學習環境，加強學生對相關知識的記憶。例如：在講解“多邊形的角與邊性質”的過程中，教師就可以通過多媒體設備的應用，多放一些生活中相關圖形的實物，并對其進行構造進行分析，幫助學生進一步地理解相關的圖形知識，這樣學生在學習的過程中也就更愿意參與。再例如：在學習“隨機事件與概率”的知識時，教師可以讓學生在班級內依據不同的方式列隊，看一共能列出多少種不同的結果，這些理論與生活中的實際問題進行結合后，就變得非常生動和有趣，學生也更加愿意參與其中。

六、 結語

綜上所述，初中數學教育中加強課堂組織的方法對于教學質量和教學效果的提升尤為重要，我們應該對其給予足夠的重視，為此，可以通過建立良好的師生關系；積極培養學生學習和創造意識；利用問題導向來給學生更多對問題進行探究的機會；提升學生的創新能力以及提升初中數學課堂的教學魅力等多種途徑去對課堂組織方法給予完善和優化，進而在一定程度上，更快更好地實現教育的最終目標。

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作者簡介：

張生崢，福建省三明市，福建省三明市尤溪一中文公分校。