小學五年級數學應用題教育策略探究

摘 要：學無止境，其中數學教育更是一個永恒的話題，也是和我們息息相關的存在，而小學數學更是打好基礎的重要一環，應用題是數學的重要組成部門，更是具體問題具體分析，用理論指導實踐的最好例證，下面將從現階段小學應用題教育教學過程中存在的問題、教學方式、教學思路探究等幾個方面著重對小學五年級數學應用題教育策略進行論述。

關鍵詞：小學數學；五年級應用題；教學策略

伴隨教育改革的推進和發展，對各個階段的教育教學都提出了新的要求，尤其是小學教育。教育要從娃娃抓起，小學教育對學生的整個學習生涯都有著不可忽視的作用。其中小學教育中的重難點莫過于應用題，這也是最接近理論聯系實際這一理論的模塊，因此小學數學應用題的重要性就不言而喻了。但是小學數學應用題教育教學中也存在一些問題，例如老師同學也都花費大量的精力去教學學習，可收到的實際效果卻不是很理想。主要是因為同學們不能很好地理解題意，不能靈活地將所學的數學知識運用于解決實際問題。因此，在進行應用題教育教學時就要做好充分的分析和研究，找出適合同學們的辦法，提高教學質量。

一、 現階段小學數學應用題教育難存在的問題

課本中應用題的分布分布比較散，雖然現在課本內容就更豐富，結構更飽滿，但是應用題在書中的分布格局也是給應用題教學增加了難度，它分布在各個章節，沒辦法對同學們進行集中系統的教育教學。其次就是老師方面，現階段從事教育教學工作的老師都是經驗豐富的老師，大多喜歡用傳統的教學方法，沒辦法將應用題靈活地呈現出來，增加了同學們理解應用題的難度。再者就是學生自身方面的問題了，從同學們剛接觸應用題時開始就形成了應用題難的意識，因此對學習應用題采取的都是消極的態度，認為自己學不會，從而影響了應用題學習效果。

二、 相關問題的具體解決措施

針對現階段這種狀況，要做好應用題教育教學，可進行如下改進：

（一） 制定全新的教學策略，傳統的教學方式及形式已經不足以吸引同學們的眼球了，但是課堂卻是學習知識的重要場所，也是進行教育教學的最基本形式，要想達到課堂預期效果就要考慮如何吸引同學們的目光，讓其可以自覺地全身心投入到課堂。這時一個良好活躍的課堂氛圍就顯得尤為重要了，從學生關注的興趣愛好出發采取合適的方法調動其積極性，以此來增強課堂效率，提高數學技能及數學綜合素質。還要注重課堂活躍性，敢于創設開放性問題，不僅可以活躍課堂的氛圍還能讓同學們有參與感?；蛘呓柚嗝襟w進行教學，進行課前引入，將抽象的問題具體化、可視化。

（二） 數學應用題是借助文字表達一個實際情況并通過數學手段解決問題的一種題型，因此理解題意，將文字語言轉化為數學語言的轉化能力很重要，要培養這種能力就需要引導，并且這是一個循序漸進的過程，不能操之過急，那么如何培養這種能力呢？例如：把15個月餅平均分給3個小朋友，每個小朋友可以分得幾個？每個小朋友分得的個數占月餅總數的幾分之幾？解決這種分數問題，就需要老師逐步引導，即一共15個月餅，那么把月餅分成15份，每份1個，這1個用分數怎么表示呢？一共有3個小朋友，1，5個月餅是總數，這是一個除法計算題，那么可以算得每個小朋友分到幾個月餅呢？對，可以分得5個，這時5個月餅為一個整體為一個小朋友所得，那么5比15用分數怎么表示呢？通過對題目進行細化，分部解決，讓學生逐步理解題意，運用了問題轉化的思想，解決問題。

在數學應用題教育中除了解題思路、解題策略等方面進行培養外，還有一個需要重點培養的能力即舉一反三的能力，每講解完一道題，并不是意味著這道題就結束了。而是要多加舉例，不僅能讓同學們更熟悉該類問題，還能達到觸類旁通的效果，例如再講解完這道題后，還可以向同學們提出新的問題，如：將一根長20 cm的繩子平均分成5段，每段長度為多少？每段長度占總長度的幾分之幾？并讓同學們自己解決，也可以讓同學自己思考，結合實際自己提出問題，同桌之間互相解決等方式，加深對這類問題的理解，并掌握該類問題的結題思路和方法。

三、 進行解題思路的專門培養

小學數學應用題題型眾多，題型開放，在教學過程中要結合實際情況，采取靈活多樣的教學方法，提供多種解題思路。如，數量關系分析法，即尋找題中的數量，明確各數量的關系，解決各個產生的問題。最重要的就是要尊重小學生的認知規律，從生活實際出發，轉化為小學生熟悉的情境，讓其容易理解，化抽象為具體，從而達到簡化題目并解決問題的目的。例如：小明每天走路回家，需要一個小時，每天回家走的路程為3千米，那么小明走路的速度為多少？要解決這類問題，就需要明確題目中的數量和數量之間的關系，提問方式如下：該題中有哪些數量關系呢？他們之間的關系是怎樣的？然后引出一個常用的結論，關于路程、時間和速度。即速度等于路程除以時間。然后再讓同學們自己互相提出類似的問題，互相解決。從而掌握這一數量關系。除此之外，求解應用題還可以從問題出發，然后找出需要滿足的條件，層層向已知推進，最終達到求解的目的。在平時在教育教學中也可以滲透平時常用的解題思路，積少成多。

四、 進行專題訓練

俗話說“熟能生巧”，數學學習最重要的一個步驟就是多練，數學應用題偏重應用就更需要多加練習，而練習不等于做題，不能盲目地用題海戰術，而是典型的例題往深講，往透徹講，進行專題總結。這樣有利于同學們形成自己的知識框架，從而在需要用到相關知識時，可以快速獲取。

五、 運用好教材，對同學進行適時鼓勵

“存在就是合理的”，數學教材是精華的聚集，也是最能契合學生思維方式和接受規律的，因此抓住課本，以課本為依據、為基礎、以其為中心向周圍輻射，這樣不僅能讓同學們更加容易接受，形成由淺入深的思維模式，也為以后的數學學習打下堅實的基礎。人都是渴望被肯定的，小學生就更需要鼓勵，因此在應用題教育教學中更需要適時的鼓勵，以便于同學們克服對應用題的恐懼，增強自信心，為數學學習的良性循環助力。

六、 結束語

百年大計，教育為本，中小學就是教育的基礎。而小學數學應用題也是對數學知識應用的最直接體現。也是最早踐行“理論聯系實際”的方式。所以小學應用題教育教學尤為重要。小學五年級也是小學學習中一個重要的承上啟下的時間段，因此學好五年級應用題對小學數學學習有重要的意義，也將對以后的數學學習產生深遠的影響。無論從哪個方面來講都需要重視起來。提升數學素養，為以后學習打好基礎，也為學生的全面發展。

作者簡介：

林深圳，福建省三明市，大田縣太華中心小學。