論高中物理學(xué)習(xí)的困難及相關(guān)策略

摘 要：隨著當前新課標的不斷推進和實施，對于每個學(xué)科的學(xué)習(xí)有了新的要求。相對于高中物理來講，采用傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)方式明顯和新課標的要求不相符合，這就需要對高中物理學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀進行改變，采用對學(xué)習(xí)困難的原因進行分析，對這些困難的方式進行針對性解決，以此來對高中物理的學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量不斷提升，確保新課程目標的合理實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)；困難；策略

一、 高中生物理學(xué)習(xí)的特點

高中物理和初中物理相比較所產(chǎn)生的變化非常明顯，對于初中物理，其大部分知識都是定性研究，對定量計算類的題目所涉及的非常少，主要就是對物理的基礎(chǔ)知識進行考查，對熟練應(yīng)用方面所涉及的比較少。但是，相對于高中物理，其主要就是對于每一個物理知識點都要求實現(xiàn)定量計算，需要對基本的定理和概述進行熟練地掌握。高中物理學(xué)習(xí)也是對物理知識進行的一種構(gòu)建，確保知識結(jié)構(gòu)和練習(xí)之間有著非常緊密的聯(lián)系，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中經(jīng)常反映說物理課往往一聽就能懂，但是在做題中往往很容易出錯。這主要就是知識結(jié)構(gòu)在構(gòu)建中缺少針對性，對問題的解決水平?jīng)]有合理實現(xiàn)。相對物理課不能只是要求理解，還需要采用相應(yīng)的實踐，確保自身的學(xué)習(xí)水平合理提升，以此實現(xiàn)“一看就會，一做就對”的境界。高中物理的學(xué)習(xí)不能照搬照抄，還需要對知識點之間的關(guān)系進行重視，從而構(gòu)建完善的物理知識結(jié)構(gòu)。除此之外，高中物理所研究的對象通常都比較復(fù)雜，并且大量的應(yīng)用一些定量分析和推導(dǎo)來解決問題。

二、 產(chǎn)生高中物理學(xué)習(xí)困難的原因

（一） 缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

高中物理和初中物理是不相同的，初中物理主要就是重點關(guān)注記憶的理解，但是高中物理主要就是在對記憶理解的基礎(chǔ)上，對于大量的公式以及其自身的聯(lián)系充分地理解，以此便于對相應(yīng)問題合理的解決。然而在實際的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)在對高中物理的學(xué)習(xí)中還是采用初中物理的選擇方式，對物理相關(guān)知識和概念死記硬背，這樣長期就會感受到高中物理的學(xué)習(xí)非常困難，對物理學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸降低。

（二） 學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情不高

一般的物理教學(xué)主要就是講教師作為主體，學(xué)生只是被動對知識進行接受。教師教學(xué)的主要內(nèi)容往往是對理論知識講解和學(xué)生對知識的掌握，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不是很重視，這種教學(xué)模式很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的精力以及時間也會下意識的縮減，使得物理成績不是很好。

（三） 不善于自我總結(jié)，不能形成物理知識體系

在對高中物理的選擇中，很多學(xué)生缺少自我總結(jié)，對學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的錯誤沒有很好地及時糾正，使得物理知識基礎(chǔ)不是很扎實，從而對后續(xù)的知識點的學(xué)習(xí)有著很大的影響。就是由于存在這種對學(xué)習(xí)方式不善于總結(jié)的情況，使得學(xué)生對高中物理很難形成完整的知識體系，對知識點之間的聯(lián)系沒有實現(xiàn)，從而對同學(xué)們的思維邏輯就會產(chǎn)生很大的影響，使得物理學(xué)習(xí)困難，并且使得學(xué)習(xí)的興趣不斷降低。

三、 改善高中物理學(xué)習(xí)困難的策略

（一） 優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

高中生在對物理的學(xué)習(xí)中，需要不斷地加強對物理學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，高中生就需要加強自身能動性的重視，在物理學(xué)習(xí)中積極自主學(xué)習(xí)，在課余時間采用多媒體設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對物理相關(guān)學(xué)習(xí)資料進行查閱，對所需要學(xué)習(xí)的知識點做好預(yù)習(xí)，將自身學(xué)習(xí)的難點找出，盡可能地在正常的課堂時間對難點問題重點掌握，以此來對物理學(xué)習(xí)效果實現(xiàn)優(yōu)化。同時，高中生還需要養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣，對老師所講授的重點和難點進行記錄，并且還需要養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，在課下對老師所講授的知識點做好復(fù)習(xí)和鞏固，主要就是針對一些在課堂中掌握不牢固的知識點進行針對性的復(fù)習(xí)。最后，高中生還需要對多種物理學(xué)習(xí)方法加強探索，按照自身的實際情況對物理相關(guān)知識進行總結(jié)，并且選擇適合自身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，以此來不斷增強物理學(xué)習(xí)的時效性。

（二） 保持批判性思維

高中生在對物理的學(xué)習(xí)中需要有一定的批判性思維，需要對自身所學(xué)習(xí)的知識進行評價，在此基礎(chǔ)上加強對物理知識的合理加工，從而將學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點合理掌握。同時，高中生還需要有對教材和老師所講授的知識保持質(zhì)疑的態(tài)度，若是發(fā)現(xiàn)老師在講解中和自身所理解的不同可以將自身的觀點提出。并且，還需要對物理知識點加強不斷深化理解，按照自身對于知識點的掌握情況實現(xiàn)對其深化研究。除此之外，我們需要對物理實驗認真對待，在實際的實驗中按照實際要求，不能只是為了實驗而對物理相關(guān)數(shù)據(jù)進行更改。

（三） 加強知識之間的聯(lián)系

在對于物理的學(xué)習(xí)中，需要對知識點之間的聯(lián)系加強了解，采用聯(lián)系的方式對物理知識點進行學(xué)習(xí)。具體主要就是對物理知識點之間的聯(lián)系及時的發(fā)現(xiàn)，同時做好相應(yīng)的總結(jié)，同時，還需要對物理學(xué)習(xí)的層次性加強重視，對物理知識點的學(xué)習(xí)采用簡單向復(fù)雜的方向逐漸推進，從而能夠很好地對物理知識加強理解。除此之外，在物理的學(xué)習(xí)過程中還需要對物理知識和其他學(xué)科之間的聯(lián)系加強重視，從而實現(xiàn)綜合性的學(xué)習(xí)。最后，在對物理知識的學(xué)習(xí)和掌握中需要和實際的生活進行聯(lián)系，在生活當中將相應(yīng)的物理知識有效聯(lián)系，采用物理知識對生活中的一些物理現(xiàn)象進行解釋，從而確保物理知識的有效應(yīng)用。

（四） 優(yōu)化自我評價

在對物理的學(xué)習(xí)中，還需要適當?shù)膶ψ陨韺崿F(xiàn)合理評價，從而很好地認識自我，將物理學(xué)習(xí)中所存在的不足問題及時找出。具體主要就是需要對自身的性格以及能力和學(xué)習(xí)方法等合理評價，同時對自身學(xué)習(xí)中所存在的不足問題正確對待，積極地不斷將自身學(xué)習(xí)方法進行完善。在這當中，我們還需要對物理學(xué)習(xí)相關(guān)因素做好整體評價，確保自身能夠朝向物理學(xué)習(xí)實效性方向發(fā)展。除此之外，還需要對物理學(xué)習(xí)中的優(yōu)良方法進行肯定，從而不斷的對學(xué)習(xí)方法的合理總結(jié)，確保能夠為后期的學(xué)習(xí)方法奠定良好的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

由于新課標對于物理有了新的要求，使得學(xué)習(xí)的難度不斷增加，對于同學(xué)們學(xué)習(xí)物理帶來了很大的困難。然而只要我們在學(xué)習(xí)當中，對高中物理的相關(guān)知識難點加強總結(jié)，就能夠按照自身的實際情況找到符合自身學(xué)習(xí)的方法，將物理學(xué)習(xí)中的困難合理解決。

參考文獻：

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[2]彭永明.高中物理學(xué)習(xí)過程的困難和處理方法[J].亞太教育，2016（02）：139.

作者簡介：

白博然，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)。