淺議小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導

摘 要：興趣是最好的老師，由于體育課需要學生付出體力活動，現(xiàn)在部分學生嬌生慣養(yǎng)。因此在課堂上部分學生怕苦怕累，對體育不感興趣。為此，教師可通過語言激勵培養(yǎng)，開展豐富體育活動，利用游戲教學，增強學生的體育學習興趣，能夠讓學生養(yǎng)成終身體育習慣。

關鍵詞：小學體育；興趣；培養(yǎng)；疏導

伴隨社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求在逐漸增大，要求公民可以獲得德、智、體的綜合發(fā)展。所以需對體育教育加大重視度。身體是實施所有事情的基礎，擁有一個良好的體魄才可以更有效地實施學習與生活。因為以前體育課并未獲得教師的關注和重視，造成一些學生對體育課根本提不起興趣。培養(yǎng)學生的體育學習興趣可以較好地提升學生體育能力。

一、 培養(yǎng)學生的體育學習興趣重要性

對于小學生國家需培養(yǎng)與疏導其對于體育的興趣。我國從改革開放以后，綜合國力得到了不斷發(fā)展，我國正逐漸朝著世界化走近。為此需要很多人才。同時對于人才也提出了較高的要求，需要工作崗位的工作人員不但需要有高超的專業(yè)技能，還需具備優(yōu)良的文化素質(zhì)，道德素質(zhì)與身體素質(zhì)等，人才市場也更加歡迎全能型的人才。體育課不但需提升學生身體素質(zhì)，還需提升學生的心理承受能力，培養(yǎng)學生對于體育的學習興趣，有效提升學生的體育能力。小學階段的學生年齡基本都在6到12歲間，他們正處在身體成長的關鍵時期，這一階段的學生其肌肉含水量非常多，蛋白質(zhì)和無機物非常少。骨骼當中有機物要比無機物多。這時是學生反應速度、平衡能力和協(xié)調(diào)能力發(fā)展的關鍵階段。在此時期讓學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣能夠提升學生的協(xié)調(diào)能力和平衡能力及反應敏銳性。除此之外，還可促進學生堅定意志力。

二、 小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)與疏導策略

（一） 用語言上的激勵來培養(yǎng)學生對體育的興趣

在當前的小學體育教學中，教師應在有效掌握小學生特點的前提下，實施有效教學方法激發(fā)與培養(yǎng)學生的體育學習興趣。在此過程中，教師應善于運用藝術語言鼓勵學生，這不僅對小學生成長具有非常重要的意義，同時還能運用強大的語言力量激發(fā)其潛能。教師運用積極性的語言可以對學生學習表現(xiàn)形成激勵作用，反之運用打擊性語言則會對學生自尊心形成打擊。所以，在小學體育教學中，教師需對自己所表述的語言特別注意，結合學生各自的心理特點，觀察學生表現(xiàn)，適當?shù)亟o予相應的鼓勵和肯定，提升學生自信心和積極性，保持學生的體育興趣。在學生因為學習難題無法理解而沮喪和灰心的時候，教師需使用鼓勵性的語言來進行相應的疏導，輔助學生找到問題的核心，并同時解決這一難題，保證學生對于體育的學習熱情。在生活當中，教師需與學生進行充分溝通和良好交流，教師需把學生當作朋友一樣對待，一起對體育技巧進行探究，創(chuàng)設和諧充滿趣味性的體育學習氛圍。

（二） 增設體育活動因材施教

小學生這一年齡段所具有的明顯特點就是活潑好動，注意力集中的時間不會太長。在此情況下，學生會對體育課非常感興趣，然而經(jīng)過相應的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生并未鐘情于一種或是幾種體育項目，小學生對于新鮮體育運動和參加人數(shù)多的體育運動比較有濃厚的興趣。小學生對于體育鍛煉的興趣需由教師來實施相應引導，從而養(yǎng)成長期固定的體育鍛煉習慣，為其終身體育習慣的形成奠定穩(wěn)固的基礎。各學生都屬于獨立性的個體，各學生的興趣和性格及身體素質(zhì)都存在差異性，教師需結合學生自身的個性特點來合理安排適合的體育運動項目和訓練方法。同時學校也需不斷地增設一些新的體育項目，使學生具有更大的選擇性。學校可結合年級的不同和班級的不同來安排最適合的體育課程。例如，對于能夠多人參加的體育項目，可將多個班級組織到一起來共同地進行體育課程，如此可以方便教師的教學。對于學生形成長期穩(wěn)定的體育運動項目非常有利。如大多數(shù)女生都喜歡跳舞，教師需引導學生實施健美操的鍛煉。讓學生自由地選擇自己喜歡的體育鍛煉項目，提升學生學習興趣和積極性，再加上教師的合理積極引導，促使學生形成能夠保持長久的體育鍛煉項目，提升學生的意志力與體能素質(zhì)。

（三） 合理導入游戲，以激發(fā)學生的學習興趣

小學生體育興趣的培養(yǎng)，不僅需要教師從學生心理入手，更要注重個體素質(zhì)存在的差異性，這是實施科學而有效體育教學指導的重要前提。小學體育原本就是實踐性非常強的一門學科，在學習過程中，教師不僅要重視引導學生對體育學習產(chǎn)生好奇心理，更要在此動力驅(qū)動下激發(fā)其學習興趣。在科學導入游戲教學后，不僅能夠使學生放松地參與到娛樂性活動中，還能夠由此強烈吸引學生的注意力和專注力。為此教師需在教學的時候應用一些新鮮具有趣味性的體育活動，這樣可以充分調(diào)動學生對于體育學習的興趣，還可帶動學生積極參與游戲。利用游戲規(guī)則，可以展現(xiàn)學生主觀能動性和創(chuàng)造力。例如，在立定跳遠的教學過程中，教師可先要求學生說出一名自己熟知的跳遠運動強將，可以是國家的運動員，也可以是大自然當中的動物。如青蛙便是跳遠的代表，教師可選利用多媒體設備來為學生播放有關青蛙跳動的視頻畫面，之后再向?qū)W生講述立定跳遠動作的相關技巧和方法。應用游戲形式的教學法可以把學生以一排的形式進行排列，讓學生進行同時的跳躍，教師需對跳的距離最遠的學生給予相應的表揚和鼓勵。學生在如此趣味性的體育教學中，可以學習體育技巧和方法，提升身體協(xié)調(diào)性，激發(fā)學生體育活動的參與熱情與學習興趣，讓學生慢慢地形成體育素養(yǎng)。

總體來說，小學時期是人生當中學習的開始時期，這一時期學生肌肉性質(zhì)比較好，其反應也比較靈敏，是協(xié)調(diào)和平衡能力發(fā)展的關鍵時期。培養(yǎng)學生的體育習慣，可以提升學生身體素質(zhì)，對于學生意志力的養(yǎng)成非常有利。利用語言結合學生心理特點實施適當?shù)墓膭羁梢蕴嵘龑W生自信心和積極性，確保學生對于體育的學習興趣。學校適當增設體育項目，可以讓學生對體育活動有更多的選擇性。利用游戲形式的活動來吸引學生，可以提升學生對于體育的興趣。如此系統(tǒng)性的體育教學方式能夠讓學生養(yǎng)成終身體育習慣。

參考文獻：

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[2]陳剛.小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)探討[J].當代體育科技，2013（05）.

作者簡介：

何正東，二級教師，江蘇省南京市，江蘇省南京市天景山小學。