新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

摘 要：近年來(lái)，伴隨著我國(guó)教育領(lǐng)域改革的深入進(jìn)行，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來(lái)越看重課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段，其過(guò)于看重教師的地位，忽視了學(xué)生的主體性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)也降低了課堂教學(xué)效果。因此，在實(shí)際中，高中數(shù)學(xué)教師必須樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，從而建設(shè)高效課堂，下面對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；有效性；教學(xué)策略

一、 前言

在我國(guó)教育領(lǐng)域中，高中數(shù)學(xué)學(xué)科具有很高的地位，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也需要不斷更新自身的思想觀念，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的高效課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、感悟，達(dá)到高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的目的。

二、 有效課堂的概述

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效課堂主要是指學(xué)生在課堂上可以真正地學(xué)到知識(shí)，并且可以將知識(shí)合理的應(yīng)用在實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良好結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。有效課堂的特征主要表現(xiàn)在：（1）開(kāi)放性，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，不管是教學(xué)思想、教學(xué)模式，還是教學(xué)手段，都需要具有良好的開(kāi)放性，這樣才能激發(fā)學(xué)生熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。（2）自主性，在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，可以主動(dòng)地參與到知識(shí)形成中。（3）互動(dòng)性，良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是有效課堂最為關(guān)鍵的內(nèi)涵，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，通過(guò)多種渠道、多種方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行良好交流，讓學(xué)生可以在交流中加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效課堂的構(gòu)建策略

（一） 加強(qiáng)課前準(zhǔn)備

對(duì)高中數(shù)學(xué)教師而言，為了確保課堂教學(xué)的有效性，教師就需要在課前，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，要對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)方式、課堂提問(wèn)、師生互動(dòng)等進(jìn)行全方位的思考、準(zhǔn)備，教師只有做好備課工作，才可以為課堂教學(xué)的有效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。這也要求，在實(shí)際中，高中數(shù)學(xué)教師需要全面分析學(xué)生的認(rèn)知水平、對(duì)課程的喜愛(ài)度，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，制定合理的措施，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生自主性。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“集合”的知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的理解集合的概念，教師可以在課前讓學(xué)生把自己的朋友圈寫下來(lái)，教師對(duì)此進(jìn)行整理，然后在進(jìn)入課堂后，教師把整理后的學(xué)生朋友圈用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)看到自己的名字在一個(gè)個(gè)小圈子里，這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，教師為什么要用小圈子來(lái)表示自己的朋友圈呢？為什么不用其他的方式？然后教師將集合的概念引出來(lái)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的朋友圈也屬于一個(gè)集合，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情。

（二） 設(shè)置良好問(wèn)題情境

高中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，為了更好地加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升，就需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師可以從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、探究，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)還可以讓學(xué)生更加深入的掌握知識(shí)內(nèi)涵。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生探究“隨機(jī)事件”的內(nèi)容時(shí)，在課堂上，教師可以針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生播放一段經(jīng)典的籃球視頻，如“麥迪時(shí)刻”，同時(shí)教師根據(jù)視頻讓學(xué)生思考“麥迪在最后的1.7s投出籃球，這個(gè)事件有什么樣的特點(diǎn)？”在視頻的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)積極地進(jìn)行思考，接著教師可以把學(xué)生的作業(yè)拿出來(lái)，隨機(jī)選出一個(gè)，問(wèn)學(xué)生這是誰(shuí)的作業(yè)？學(xué)生會(huì)表示，老師是隨機(jī)選出的作業(yè)，無(wú)法猜出是誰(shuí)的。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)隨機(jī)事件有了深刻的印象。

（三） 構(gòu)建生活化教學(xué)模式

數(shù)學(xué)是一門與生活緊密相關(guān)的學(xué)科，因此，高中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還可以加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生可以在生活中感悟知識(shí)，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“排列組合”的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生構(gòu)建這樣的生活化場(chǎng)景，某超市在做促銷活動(dòng)，會(huì)從現(xiàn)場(chǎng)的100個(gè)人中選出5位頒發(fā)獎(jiǎng)品，那么會(huì)出現(xiàn)多少種情況？如果小明在這100個(gè)人中，選中小明的概率是多少？由于學(xué)生對(duì)于超市促銷活動(dòng)的場(chǎng)景十分熟悉，會(huì)很積極的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，這樣就會(huì)加深其對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生思考，生活中的彩票問(wèn)題，彩票數(shù)字是從1～30中隨機(jī)選出的7個(gè)，如果所選數(shù)字與開(kāi)出的數(shù)字一樣，就可以中1千萬(wàn)大獎(jiǎng)，有的彩民就會(huì)想，如果把所有的組合都買了，就可以賺一大筆錢，教師可以讓學(xué)生對(duì)彩民的這種想法進(jìn)行分析。通過(guò)這樣生活化的教學(xué)，可以極大地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，有利于課堂教學(xué)有效性的提高。

（四） 引導(dǎo)學(xué)生歸納類比

在高中數(shù)學(xué)教材中，每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都有極強(qiáng)的聯(lián)系，教師在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、類比，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“等差、等比數(shù)列”的知識(shí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)等差數(shù)列、等比數(shù)列進(jìn)行觀察、對(duì)比，包括公比及公差的對(duì)比、推導(dǎo)前n項(xiàng)和方法對(duì)比、前n項(xiàng)和公式對(duì)比等，使得學(xué)生可以在對(duì)比中加深對(duì)等差數(shù)列、等比數(shù)列的理解。

（五） 注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

新時(shí)期下，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，這在很大程度上促進(jìn)了教育教學(xué)效率的提升。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要樹(shù)立現(xiàn)代化理念，在講解一些抽象的知識(shí)時(shí)，可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，形象地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“立體圖形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于部分學(xué)生缺乏立體感，其空間想象能力不強(qiáng)，對(duì)于立體圖形中的幾個(gè)看不到的面無(wú)法有深入的認(rèn)知，因此，教師可以在課堂上，利用多媒體把立體圖形的幾個(gè)隱藏面展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以對(duì)立體圖形有直觀的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解立體圖形各個(gè)面的特性，從而提升了課堂教學(xué)效果。

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的支持、鼓勵(lì)，要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以更加投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還需要平等地看待每一個(gè)學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展差異化教學(xué)，保證每一個(gè)學(xué)生都可以得到發(fā)展。

四、 總結(jié)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師必須充分把握高效課堂的本質(zhì)，積極的創(chuàng)新自身教學(xué)觀念，采取全新的教學(xué)手法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生可以更加主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，這樣不僅可以提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，同時(shí)還能全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展有極大的幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

張鋒敏，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)好惠華中學(xué)。