快樂閱讀 情感之源

摘 要：隨著早期閱讀的廣泛開展以及深入研究，早期閱讀的教育理念和教育行為已經產生了根本性的變化。有效地引導幼兒閱讀，不僅可以拓寬幼兒的知識面，擴大他們的視野，豐富他們的情感，還可以發展兒童觀察力、想象力、知識遷移能力和語言表達能力。由此可見，培養幼兒良好的閱讀習慣是一個不容忽視的重要環節。

關鍵詞：早期閱讀；指導；高效閱讀

近年來，世界各地的幼兒教育專家密切關注著早期閱讀，認為早期閱讀在發展幼兒口語表達能力和邏輯思維能力中有著十分重要的作用，幼兒閱讀的能力會影響其終身學習的能力。

在新《綱要》中，明確提出了將幼兒閱讀的要求納入語言教育的目標體系。因此可以看出，早期閱讀對于幼兒的成長是非常有意義的，閱讀活動的開展也是非常必要的。

一、 師幼互動，溫情閱讀

喬姆斯基認為：“環境可產生激發效應和塑造效應。”除了創建溫馨舒適的物質環境，還要營造良好的心理環境。成人適當的支持對幼兒閱讀的興趣和熱情有著很大的影響，在閱讀活動中，教師的一個鼓勵的眼神、表情或動作都可以激發孩子們的積極情緒，加強孩子們的閱讀欲望。

閱覽室里有老師為孩子們精心挑選的書籍，有圖書、畫報、連環畫、謎語、童話，甚至還有可以操作的游戲益智書等，每一個帶有簡單文字的漂亮頁面，都能讓孩子們目不轉睛、流連忘返。不同年齡的兒童對書的內容、類型、顏色和圖案有不同的選擇。孩子越小，他們就越需要圖案多、顏色鮮艷、畫面干凈，內容是平時常見的玩具、日用品、小動物等。隨著年齡的增長，內容也越來越豐富，通常以故事書居多，如童話故事《白雪公主》《拇指姑娘》等，寓言故事《龜兔賽跑》《猴子撈月》等。充分利用幼兒園的教育資源，將這些書籍分成不同的類別，并有選擇地為不同個性的孩子選擇合適的書籍，注重個體差異，促進他們個性的發展，因材施教。當我們和孩子單獨閱讀時，可以適當進行提問，幫助幼兒更好地理解圖書內容；當集體閱讀時，教師眼神的鼓勵、肢體的接觸都可以刺激孩子的閱讀興趣。在與孩子們一起閱讀的過程中，教師可以不斷鼓勵孩子：“你學會一頁一頁翻書了，真棒！”“你能安靜地看書，不打擾別人，真好！”

此外，在我們自己的閱讀區中，可以讓孩子們分享父母為他們精心挑選的書籍。拿著自己從家里帶來的書，孩子們能更大膽、更自信地將書里的內容講給大家聽，活動氛圍非常好。在這樣溫馨的閱讀活動中，孩子們不僅分享了書籍，還有了情感上的交流，享受到了閱讀的樂趣。

二、 關注習慣，細致閱讀

心理學研究表明：幼兒年齡越小，可塑性越強，是培養良好習慣的最佳時間段，而童年時期形成的習慣相對較強，難以改變。眾所周知，幼兒的成長離不開閱讀，因此關注幼兒的閱讀教育也是關注幼兒的終身教育。

在指導幼兒閱讀時，要明白“授之以漁”的道理，應教給孩子閱讀的方法和技巧。幼兒的閱讀活動主要是基于興趣，他們的眼睛通常都會被感興趣的圖片吸引，因此很難認真仔細地閱讀完一本書。

（一） 愛護圖書

讓孩子們知道書的制作過程是非常困難的，養成愛書的好習慣。在閱讀之前，教師示范如何取放書籍和閱讀書籍，為孩子樹立良好的榜樣。發現壞書時引導幼兒及時修復，捕捉孩子對書籍的熱愛，并及時給予肯定和鼓勵。

（二） 閱讀姿勢

教給孩子們正確的閱讀姿勢，身體應該坐直，書應該是平的，不要太靠近眼睛，同時提醒孩子們注意用眼衛生，預防眼病。

（三） 閱讀的方法

首先，應該教孩子們按順序閱讀。引導孩子們認識書的封面、封底、內頁等，知道圖書中的人物、時間、地點、事件等要素。教師正確的閱讀方法也可以給孩子樹立一個良好的榜樣作用，讓孩子互相監督，逐步養成良好的閱讀習慣。

三、 多彩活動，愛上閱讀

閱讀區是一種正規的閱讀活動，但與其他閱讀環境的區別在于只有一部分孩子參與這一領域。這些孩子通常對閱讀活動特別感興趣，教師可以注重加強對他們閱讀的指導。孩子們喜歡聽故事，教師可以在適宜的時機加入閱讀區中，給孩子們講一講有趣的故事，配合生動的語音語調、表情動作。通過這種方式，可以深深吸引孩子的注意，加強孩子對詞、句的理解，豐富他們的語言，使他們的故事越來越完整。

另外，還可開展一些活動來激發孩子對閱讀的興趣，如“我講你猜”和“故事大王”等活動。這些有趣的活動都是孩子們比較喜歡的，通過這些活動能反映出孩子們的閱讀水平。每當閱讀中有有趣的人物或行為時，鼓勵孩子們學一學，孩子們會覺得很有新鮮感，每一次都能積極參與進來。在閱讀區，教師還可以準備一些道具，如頭飾、圖卡等，這樣孩子們可以在閱讀時進行一些簡單的表演，在孩子們演一演的過程中，活躍了氣氛，也提高了幼兒的閱讀興趣。

四、 家園合力，高效閱讀

陶行知的“生活即教育”理念倡導一種把鳥兒從籠子里放到森林里的生活教育，主張教育要在生活中落實。我們都知道，父母是幼兒的第一任老師，普遍愛閱讀的孩子都有著愛閱讀的父母，父母的閱讀習慣對孩子的影響是很大的。因此我們要充分利用父母的資源，鼓勵父母帶孩子去書店買書，帶孩子去圖書館看書，并引導孩子在家里看書，同時也鼓勵家長與家長之間互相交流家庭閱讀指導方法和經驗。父母越早開始與孩子一起閱讀，孩子觀察力、理解力、語言能力和解決問題的能力就越強，知識也越廣泛。

所謂“書中自有黃金屋”，書籍可以引導幼兒在知識的海洋中暢游，可以開拓幼兒的視野，豐富幼兒的情感，發展幼兒的語言和思維能力。閱讀活動在兒童成長過程中的作用不容小覷，它不是一項可有可無的活動，應該受到教師和家長的重視。培養孩子的閱讀興趣、閱讀能力和良好的閱讀習慣，將使孩子們終身受益，為未來的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[3]王虹.淺析幼兒園幼兒的早期識字閱讀方式[J].讀寫算（教育教學研究），2015（48）.

作者簡介：

李夕，江蘇省昆山市，昆山開發區蓬朗幼兒園。