多媒體技術在低年級寫字教學中的有效應用

李金林

摘 要：近年來，我國對教育的重視程度逐漸提升，低年級寫字教學中多媒體技術的應用是對傳統教學方法的切實創新，對低年級寫字教學中多媒體技術的應用意義進行了介紹，并對多媒體技術的應用提出了相關具體建議，希望能夠有效地改善低年級寫字教學環境，促進低年級學生全面發展。

關鍵詞：多媒體技術;低年級;寫字教學;核心素養;關鍵能力

隨著我國科學技術水平的不斷提升，現代化科學技術已經改變了人們的日常生活、學習的狀態和方式，當前各類考試已經采用了“電子閱卷”的方式進行成績測定，尤其是中考、高考以及事業招考、公務員考試等，這意味著在教學中對學生書寫規范的要求需要進一步提升。

一、低年級寫字教學中多媒體技術的應用意義

以北京市2019年中考語文修訂情況為例，考試內容和要求中明顯涵蓋了基礎書寫和基礎識別得分，重點強化了對低年級學生書法常識的考查，從這方面也可以看出，隨著國家對傳統優秀文化重視程度的日漸提升，教育部在低年級學生文化教育上做出了相應的改革，多方面、多層次地拓展了教學內容。在小學教育中，讓學生建立寫字興趣，擁有寫字能力，不僅是讓學生終身受益的必然教學趨勢，還是進一步傳承我國優良文字文化的重要渠道。在低年級寫字教學中，多媒體技術的合理應用是激發學生寫字學習興趣、喚醒學生寫字思維的有效措施，幫助學生建立了堅實的寫字基礎，有助于學生的長期發展。同時，在低年級寫字教學中應用多媒體技術是對傳統寫字教學方式的切實改革，教師在寫字教育中的教學觀念將得到切實轉變，進而將學生放在教育的主體位置，落實了我國“立德樹人”的根本教學任務，培養了學生的核心素養和學科關鍵能力，有助于學生成長為全面型人才。

二、低年級寫字教學中多媒體技術的應用路徑

1.引導觀察

隨著我國科學技術的高度發展，現代化社會中文字書寫的比例漸漸下降，導致部分學校在教育中弱化了低年級寫字教育，這種情況不利于我國文化事業的長期發展和我國傳統文化的優良傳承。在低年級寫字教學中教師可通過應用多媒體教學設備，對低年級學生的寫字思維和寫字興趣進行積極調動，并引導其觀察文字書寫順序，發現文字書寫的韻律以及美感，以下對其進行介紹：在低年級寫字教學中，讓學生掌握正確的握筆姿勢是重要的教學內容之一，基于此，教師可以在互聯網上下載相關握筆姿勢的教學視頻，例如動畫教學視頻等，在教室的多媒體教學設備上向學生進行展示，讓學生在觀看動畫視頻的過程中，觀察動畫人物在文字書寫時的正確握筆姿勢，并積極引導學生對握筆姿勢進行學習，以培養低年級學生的良好書寫習慣。

2.思維記憶

對于低年級學生而言，其在文字認知水平和肢體調動能力上存在著一定的不足，進而提升了低年級寫字教學的難度，教師在應用多媒體教學設備對學生進行寫字教學時，應該合理考慮學生認知水平和肢體調動能力，選用合適的教學資源，對學生進行針對性教育。多媒體技術在低年級寫字教學中的應用，可以幫助學生建立思維記憶，從而進一步掌握了寫字規律，以下對其進行舉例說明：在一年級生字“人”“木”“山”“水”的筆畫教學中，教師可以在互聯網上下載相關動畫教學視頻，例如《火星娃學漢字》，為學生創建良好的寫字情景，將學生帶入認真寫字的學習氛圍中。首先教師可以利用多媒體教學設備展示“人”“木”“山”“水”的順序寫法，讓學生建立思維記憶基礎，接著讓學生再次對教學視頻進行觀看，對動畫視頻中的寫字歌謠：“左一撇、右一捺，寫個‘人字兩腳跨，‘木字一豎長葉子，生出兩根牢牢抓，大‘山立起三座峰，三條小河‘水嘩嘩?！弊罱K幫助學生建立連續的思維記憶鏈條[1]。

3.復習改正

教師在教學過程中利用多媒體教學設備對學生的寫字興趣進行了調動，同時也通過多媒體教學設備展示了相關筆畫和生字的書寫手法，學生在觀看教學視頻資源的過程中，掌握了筆畫和生字的書寫規律，建立了基礎的思維記憶。在此基礎上，教師可以利用多媒體技術對學生的書寫能力進行進一步提升，可結合寫字教學的課堂教學內容以及學生的課堂反饋，對學生的主要學習難點進行掌握，利用多媒體教學設備向學生展示文字書寫中容易出現的誤區，并讓學生結合多媒體教學視頻中的信息與個人的書寫結果進行精準比對，以此找出個人在書寫過程中的不足，從而實現精細化改進，提升書寫效果。在多媒體教學資源的全面應用下，低年級學生能夠對書寫教學過程建立更加直觀和更加深刻的理解，從而有效地提升了個人的書寫水平和書寫的規范化程度，有助于培養學生的優良寫作習慣，促進學生語文核心素養和學科關鍵能力的增長[2]。

總而言之，當前我國對義務教育的重視程度逐漸提升，在低年級寫字教學中合理應用多媒體技術，可以通過引導觀察、思維記憶、復習改正等教學手段，對學生的寫字興趣進行有效培養，健全學生的核心素養體系，培養學生的學科關鍵能力，有助于落實“立德樹人”的根本教學任務。

參考文獻：

[1]劉秀霞.多媒體技術在低年級寫字教學中的應用[J].文教資料，2019（21）：228-230.

[2]隋冰.微課在低年級寫字教學中應用的實效性研究[J].教育現代化，2018，5（17）：353-354.

編輯 杜元元