二維碼技術在小學教育教學中的應用探究與實踐

摘 要：隨著時代的迅猛發展，二維碼技術被廣泛應用到了人們的生活之中，操作者只要擁有手機、PAD等移動端設備便能夠實現對豐富資源的訪問應用，其操作簡單便捷，以近乎席卷的態勢取代了傳統網址輸入方式。二維碼技術的應用范圍廣泛，不僅僅可以被應用于人們的日常生活中，而且能夠應用于教育領域，其能夠為教師帶來更多教學幫助，同時也能夠幫助學生形成對學習知識的深度了解，方便其進行自主探索。就二維碼技術在小學教育中的實踐應用做出了簡單探析，以求能夠為相關教育工作者提供借鑒。

關鍵詞：二維碼技術;小學教育;實踐應用

隨著互聯網信息技術的普及，二維碼技術的便捷性優勢越發凸顯出來，在當前社會生活中，有大量書籍中開始應用二維碼技術，用戶只需要簡單地掃描便能夠獲取與當前書籍內容有關的信息要素，在開展小學教育活動的過程中也可以深度應用二維碼技術，其能夠有效解決鍵盤輸入的時效性低的問題，為教育教學工作提供更多支撐。學生在進行自主學習的過程中也可以利用二維碼技術來獲取相應的學習資源，總而言之，二維碼技術所具備的優勢有許多種，其在教育領域的應用范圍也頗為廣泛，教師如果能夠正確應用二維碼技術，必然能夠為教育教學工作提供更多支撐。

一、自主學習任務與二維碼融合，實現動態微課教育

傳統的自主學習課程無論是在與微課整合亦或是在課前知識的聚合等方面均存在不足之處，學生結合相應的任務單來進行自主學習的方法較為煩瑣，教師如果能夠將二維碼技術應用于學生群體的自主學習當中，那么將會有效解決上述問題，學生在進行自主學習的過程中只需要利用終端設備掃描二維碼便能夠觀看相應的微課內容，更為行之有效地執行課前反饋工作。

例如，在學生學習“線段、射線、直線”章節內容的過程中，教師就可以利用二維碼技術來推送有關于三種線的區分方法的微課視頻，學生借助于手機、PAD等終端設備掃描后便能夠進行自主觀看，其能夠行之有效地提高學生的自主探究能力。此外，教師在利用二維碼技術提供自學資源的同時，還可以借助其在線優勢，開展相應的教學測試，用以檢查學生對于教學知識點的掌握情況。

二、靜態教材內容與二維碼融合，實現多媒體拓展

互聯網信息技術的迅猛發展為當下我國各項教育活動帶來了更為堅實的支撐，但是教材本身只是對各種知識的靜態闡述，難以切實有效地調動學生群體的學習興趣。面對此種情況，相關教育單位有必要嘗試著在教材中融合二維碼技術，將靜態教材做動態延伸，實現多媒體拓展這項重要目標，幫助學生更為清晰地了解自己所學習的各項知識，促進其認知能力的成長。

例如，現下我國對于足球教育的重視程度正在不斷升高，其已然被廣泛融入小學課程體系中，但是就小學足球教材來看，其中普遍是對各種足球理論以及技巧的講解，僅僅依靠于文字與圖片的方式顯然難以幫助學生形成深刻記憶，而如果在教材中融合相應的二維碼的話，則能夠有效解決上述問題。學生在課余時間可以掃描教材中的二維碼，而后針對性地觀看相應的動作要領視頻，這樣便能夠幫助學生形成對所學知識的深刻了解，有助于強化學生的認知能力。除此以外，在創客教育等校本教材中也可以應用二維碼技術，用以實現動態化教學幫助，對各項教學資源做動態化映射，有助于學生形成更為深刻的理解。

三、課前測試、二維碼技術與互動平臺融合

教師在為學生講授各種新知的過程中，需要在課程開始前了解學生的具體學習情況，用以為其提供更具針對性的教學幫助，從而行之有效地提高課堂教學的時效性，進而切實有效地提高教學質量。在深度應用二維碼技術的互動平臺中，其可以為學生推送相應的二維碼，針對于實際教學情況來進行在線互動與在線測試，學生在課前可以應用手機以及PAD等終端設備掃描二維碼，用以執行平臺所提供的互動測驗，根據自己對新知的預習以及對舊知的記憶情況來解決相應的問題，用以和教師達成相應的交流互動，將自己的預習情況以及對舊知的記憶情況反饋給教師，最終由平臺記錄下每個學生的課前知識的了解情況，并針對性地匯報給相應的任課教師，如此一來，教師就可以針對學生對課前知識的掌握情況來開展符合學生群體需要的教學課程，進一步促進學生的成長與發展，這樣不僅僅能夠提高教學活動的時效性，而且能夠行之有效地促進學生的成長，幫助其形成更為完整的認知能力。

總之，二維碼作為信息時代下的重要產物，能夠被廣泛應用于教育行業中，中小學教師需要對其予以充足的重視，重點強化對二維碼技術的應用，借助于其便捷性以及時效性的重要特征，開創符合學生群體需要的嶄新教學模式，如此必然能夠為學生的后續學習成長提供更為堅實的支撐，有助于促進學生對于學習知識的深度了解。

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作者簡介：張珂（1993.11—），女，陜西省西安市人，漢族，教育碩士;職稱：二級教師;研究方向：學校教育發展。

編輯 杜元元