賞識教育在班級管理中的實踐運用

舒麗

摘 要：主要說明了賞識教育在班級管理中實施的基本內(nèi)涵，闡述了賞識教育在班級管理中實施的重要價值，指出了一系列賞識教育應用的有效措施，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，有效地運用賞識性的語言內(nèi)容，以提高學生學習的積極性，提升班級管理的效果和質(zhì)量，推動班級管理措施的改革與發(fā)展。

關鍵詞：賞識教育;班級管理;運用措施;實踐方案

班級管理是當前學校教育需要思考的主要問題，也是教師強化學生綜合素質(zhì)的主要手段，教師逐漸應用賞識教育完善監(jiān)管的效果，增加教師對教育技能的掌握。近年來，教師積極將賞識教育融入班級管理實施過程當中，提高自身對專業(yè)管理技能的掌控，開展大量的實踐實施措施，掌管好班級內(nèi)所有的事物，以促進學生全面發(fā)展，提升他們的自信心，激發(fā)他們對自我價值的認識與理解，提高班級管理的效果和質(zhì)量。

一、賞識教育在班級管理中實施的基本內(nèi)涵及重要價值

（一）賞識教育在班級管理中實施的基本內(nèi)涵

賞識教育就是指教育者擁有信任、包容和理解，可以明確每一個學生所具有的優(yōu)點，找尋到他們各自的長處，運用激勵性的語言鼓勵他們，讓學生在賞識教育中建立強大的自信心，擁有正確的學習積極性，在老師的表揚中獲得肯定。賞識教育給予每一個學生表揚和鼓勵，引導教師運用客觀公正的態(tài)度去了解和評價學生，做到班級管理的公平、公正性，滿足學生對自我價值的體會，使學生從正確的角度認識自己，感受到來自教師給予的尊重和理解，獲得良好的成就感，充分發(fā)揮自己的潛能，有效地增加班級管理的效果和質(zhì)量，提高賞識教育的重要價值。

（二）賞識教育在班級管理中實施的重要價值

隨著新課程改革的發(fā)展，賞識教育逐漸融入班級管理當中，成為班級管理的主要實施手段，直接影響著學生學習成績的提高，關系到他們對自我價值的認識，對學生未來的發(fā)展具有非常重要的意義。

首先，將賞識教育融入班級管理當中，有助于促進學生自我價值的實現(xiàn)，提高學生學習的自信心，強化他們與他人溝通的能力，使學生明確自己的閃光點，找尋到自身存在的優(yōu)點，可以勇敢地面對生活上和學習上的挫折，勇于面對學習上遇到的挑戰(zhàn)，擁有寬容的心態(tài)去諒解他人。

其次，賞識教育融入班級管理當中，有助于增加班干部工作的熱情，激發(fā)他們所具有的潛能，發(fā)揮他們在班級當中的作用，增加他們?yōu)榘嗉壏瞰I的精神，讓班干部起到模范帶頭的作用，將整個班級凝聚到一起，充分發(fā)揮自己在工作過程當中的作用，樹立起自己在班級當中的威信，增強學生對工作開展的配合程度。

最后，將賞識教育融入班級管理當中，有助于增加班級的凝聚力，提高班集體的團體作用，展現(xiàn)出班級中每一個學生所具有的優(yōu)勢，讓每一個學生都能發(fā)揮自己在班級當中的作用，積極為班集體做出奉獻，將自己所具有的才能奉獻給班集體，展現(xiàn)出對班集體的熱愛之情。

二、賞識教育在班級管理中實施的具體措施

（一）善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，調(diào)動學生學習的積極性

每一個學生都具有不同的優(yōu)點，擁有不同的特長。在班級管理中，教師應當積極實施賞識教育手段，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，有效地應用賞識的教育態(tài)度，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生通過教師的表揚獲得學習的自信心，主動投入到課堂學習當中，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，完全融入班級管理當中，為班級管理奉獻出自己的一分力量，這大大提升了班級管理的效果，增強了賞識教育的質(zhì)量。

（二）積極運用賞識的語言，增加學生的自信心

語言是教師與學生溝通的主要途徑，也是學生之間交流的主要方式，可以增加班級管理的效果和質(zhì)量，提高班級事務的工作效率。隨著新課程改革的實施，教師逐漸將賞識教育融入班級管理當中，積極運用賞識性的教育語言，利用激勵性的語言去鼓勵學生，逐步增加學生學習的自信心，使學生學會賞識自己，明確自我的價值，勇于發(fā)現(xiàn)自己的長處。在此過程中，教師常常運用“你真棒”“你真好”“你做的太棒了”等話語，激發(fā)學生學習的動力，提高他們對學習的熱情，給予他們在學習上和生活上的肯定，強化班級管理的效果和質(zhì)量。

（三）在作業(yè)本上給予賞識的評價內(nèi)容，促進學生的自主學習

在傳統(tǒng)作業(yè)本批改上，教師往往采用較為簡單的批改形式，只是給予學生“√”或“×”，這不能完全反映出學生的學習情況，無法將他們的作業(yè)情況反映出來，沒有重視到作業(yè)批改的重要性。近年來，教師積極將賞識教育應用到班級管理當中，在作業(yè)批改上運用賞識評價的措施，學會運用賞識的眼光去批改學生的作業(yè)，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生學習的閃光點，明確每一個學生的作業(yè)完成情況，通過作業(yè)評閱將他們的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)告給他們，使學生明確自己在作業(yè)上存在的優(yōu)點與不足，自主改正作業(yè)當中存在的問題，積極運用作業(yè)對知識的鞏固效果，形成良好的創(chuàng)新意識，這大大提升了學生的作業(yè)完成效果，促進了他們進行自主學習，增強了班級管理的效果和質(zhì)量。

賞識教育對學生心靈發(fā)展具有重要的作用，提升了課堂管理的效果和質(zhì)量，增加了師生之間的溝通與交流。近年來，教師積極將賞識教育融入班級管理當中，采用多種有效的實踐方法，懂得賞識學生所具有的優(yōu)點，善于賞識他們的長處，積極在班級管理中運用賞識性的語言，最大限度地發(fā)揮出學生所具有的優(yōu)勢，增強班級管理的效果和質(zhì)量，促進學生得到全面的發(fā)展。

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注：本文系臨夏州教育科學規(guī)劃2018年度課題《賞識教育在教學中的實踐與應用研究》研究成果，立項號：LX[2018]GH126。

編輯 段麗君