小學語文教學的有效師生互動策略探究

任繼東

摘 要：在小學語文課程當中，新時期教學活動更加強調師生互動，也就是教師和學生之間要形成有效的交互，這樣才能讓學生對語文學習產生積極的興趣，并且有效參與到課堂學習當中。因此，語文教師就需要清楚地理解目前小學語文教學實現師生互動的積極價值，并且積極探究具體的互動策略。對此展開相應的分析，提出對應的教學措施，希望可以給有關人士一些參考幫助。

關鍵詞：小學語文;師生互動;教學措施

小學生處在一個身心發育的初級階段，這個時期，學生對于學習的認知還不高，自身并未對學習產生深入的理解，這樣就致使學生容易受到很多外部因素的影響，從而造成學習積極性的降低。實現師生互動，這對于小學語文教學具有積極的作用，語文教師需要通過有效手段，對教學活動展開創新構建，以課堂為載體，切實實現和學生的互動。

一、小學語文實現師生互動的積極價值

師生互動也就是教師和學生之間形成交流，以語文教學為核心，形成知識、信息、思想的雙向傳遞。從傳統的教學模式來講，師生互動存在明顯的不足，教學活動往往是教師單方面向學生講授語文知識，學生在課堂上處于一個被動接受知識的狀態，學生并未向教師形成信息傳遞。傳統的教師講解模式，就是一個單向的教學模式，師生互動并未有效實現。師生互動不足，就會導致教師對學生的信息把握不清楚，這會影響到教學活動的構建，也會影響到學生參與課堂學習的積極性。所以，在這樣的環境下，就需要關注師生互動，將其落實到小學語文教學當中，發揮出積極作用。首先，師生互動的實現，可以有效提高學生在課堂上的學習興趣，讓學生有效參與到課堂學習當中，這樣可以充分發揮出學生自身的學習動能，讓學生真正成為課堂的主體，掌握自身的學習活動。其次，師生互動的實施，可以增強教師對學生情況的掌握，了解學生的學習狀況，在互動中明確學生的知識掌握情況和應用效果，這樣就可以抓住學生的學習短板，從而對學生實施針對性的補強。最后，師生互動可以將教師和學生之間的關系拉近，在教師和學生之間架起一道溝通的橋梁，讓學生對教師產生親近和信任的情感，這樣就可以讓課堂氛圍更加濃厚，從而為語文教學的開展提供良好的條件。

二、小學語文實施師生互動的策略分析

師生互動對小學語文教學具有積極的價值，語文教師應該結合當前的教學實際，通過合理的策略，在課堂上構建互動的氛圍和環境，與學生在語文教學中形成深度交互，推動語文教學的進步發展。

（一）構建情境和學生實現互動

對于語文教學來講，閱讀和寫作是兩個主要的內容，對課文進行閱讀講解，并對學生的寫作技巧進行培養，這是非常重要的。而要和學生實現有效的互動，那么就可以通過構建情境的方式來實現。也就是在教學具體的課文時，可以聯系生活實際，創設一個虛擬情境，并在其中設置具體的人物和故事，然后將其中一個人物作為教師，再引導學生融入情境中的其他角色，這樣一來，在情境中，學生就可以和教師形成有效的互動了。構建情境進行互動，是一個可行的方法。但是在實踐中，需要注意情境的構建應該保持一定的趣味性，能夠有效激發學生的參與興趣;同時情境要貼近生活，符合學生認知，這樣才能切實發揮學生的學習主體地位。

（二）創設游戲與學生深入互動

在語文課堂上，除了通過情境和學生互動之外，還可以將游戲互動運用起來。針對小學生來講，普遍對游戲充滿興趣。在語文課堂上設計一些趣味游戲，和學生一起參與游戲，這樣就能讓師生之間形成有效的互動。首先可以開展角色表演游戲，基于課文內容，構建一個角色表演的游戲，讓學生分成小組，教師和學生分別扮演不同的角色，一起完成角色表演。通過這樣的游戲，就可以讓教師和學生在表演過程中形成互動，同時對課文內容形成有效的認識。其次，可以構建一些語文游戲，比如猜燈謎、寫對聯等，將這些游戲引入課堂，和語文教學相結合，與學生一起游戲，促進課堂上的師生互動。

（三）立足活動與學生有效互動

在語文課堂上要和學生實現互動，還可以構建一些語文活動，在這些活動中與學生互動。比如，在課堂上可以開展“經典誦讀”活動，從課外拓展一些國學經典，將其引入語文課堂，然后和學生在課堂上一起誦讀這些國學經典，形成有效交互。其次，可以開展辯論活動。在講解課文的時候，基本上都會涉及課文主旨與思想情感的理解。教師就可以將課文主旨作為辯論主題，設計正反兩個不同的觀點，將學生分成兩派展開辯論，教師也參與其中和學生一起辯論，如此同樣可以增強課堂教學的師生互動。

對于小學語文課程教學，師生互動是不可缺少的，這對于教學活動的發展創新具有積極的作用。在當前新時期，師生互動的實現方法多樣，在語文課堂上可以通過構建情境、創設游戲以及開展活動等手段來實現師生互動。

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編輯 謝尾合