近三年農村生源的高職畢業生就業情況實證分析

蘇健

[摘 要]隨著高等職業教育的地位提高，人們對于職業教育的認識也慢慢轉變。農村生源一直是高職院校生源的主要組成部分，經過三年的職業教育，農村生源的畢業生的就業情況不僅關系到個人的發展，還關系到一個農村家庭的生活改善，甚至是逐步脫貧的問題。農村生源的畢業生在就業、升學、入伍和創業方面的發展趨勢，也是我們有效開展職業教育的關注點，也是高質量就業的切入點。

[關鍵詞]農村;職業教育;就業

[中圖分類號]G717.38 [文獻標識碼]A

近年來，高等職業教育受到更多的關注和政策的支持，高職學生的就業率一直向好，甚至會超過本科。職業教育也越來越受到人們的重視，學習職業技能，找到適合自己的職業也成為很多農村家庭的共識。農村生源的學生一直是高職院校的重要組成部分，有些院校農村生源的學生會超過50%，甚至會達到三成以上。農村生源的畢業生在未來職業選擇不僅會受專業、老師、社會的影響，還會受到家庭的影響。本調查主要以2017屆、2018屆、2019屆農村生源的畢業生在近三年內的就業去向，以期探討農村生源的畢業生在校期間，學校應該提供的幫助和支持;就業指導部門可以提供的職業指導。

1 近三年，農村生源的高職畢業生的就業情況

1.1 2017-2019屆畢業生的生源分布

2017屆畢業總人數2413人，農村生源1416人，占58.68%;城鎮生源997人，占比41.32%。2018屆畢業生總人數2051人，農村生源1164人，占比56.75;城鎮生源887人，占比43.25%;2019屆總人數為1629人，農村生源964人，占比59.18%;城鎮生源665人，占比40.8%。

1.2 2017屆-2019屆農村生源畢業就業情況

2017屆畢業中農村生源人數為1416人，其中升學人數為101人，占7.13%;靈活就業1220人，占86.16%;回原籍92人，占6.5%;創業人數為3人，占0.21%。城鎮生源人數為997人，其中升學100人，占10.03%;靈活就業791人，占79.34%;回原籍105人，占10.53%;創業人數1人，占0.1%。

2018屆畢業農村生源1164人，其中升學156人，占13.4%;靈活就業923人，占79.3%;回原籍82人，占7.04%;創業1人，占0.09%;入伍2人，占0.17%。城鎮生源887人，其中升學125人，占14.09%;靈活就業698人，占78.6%，回原籍889人，占7.2%。

2019屆畢業生農村生源964人，其中升學173人，占17.95%;靈活就業581人，占60.27%;回原籍203人，占21.06%;出國5人，占0.52%;創業2人，占0.21%。城鎮生源665人，其中升學128人，占19.25%;靈活就業417人，占62.71%;回原籍117人，占17.59%;出國3人，占0.45%。

2 現狀分析

通過以上數據可以看出，農村生源的畢業生和城鎮生源的畢業生的比例大致是6：4，農村生源的學生更多的選擇高等職業類學校是因為隨著農村教育教學質量提高，學生基本可以達到三本錄取分數線，相比較三本院校高額的學費，更多的農村生源的學生會選擇學費相對較低的高職類院校。高等職業類院校持續保持的高就業率也是吸引農村生源學生的一個重要方面。

從數據統計可以看出，農村生源的畢業生在畢業時選擇繼續升學的比例在逐年提高，2017年升學人數占比7.13%，2018年升學人數占比13.4%，2019年升學人數占比17.95%，通過實地的訪問調查，農村生源的學生在入校后會認真學習，選擇專升本的路徑升入二本類院校，實現自己的本科夢想。如果因為專升本成績不理想，被三本類學校錄取的農村生源的畢業生大部分會放棄升學，轉而選擇就業。

比較三年的農村生源的畢業生的就業情況，發現靈活就業人數在逐年下降，2017年農村生源的靈活就業率為86.16%，2018年農村生源的靈活就業率為79.3%，2019年農村生源靈活就業率率60.27%。分析原因，第一，隨著農村家庭子女數量的減少（大部分為二個子女），父母對于子女畢業生之后馬上就業解決家庭經濟困難的要求并不強烈。畢業生的年齡大部分在20歲左右，其父母的年齡大部分在40-50歲之間，還處在勞動力的旺盛期，因此并不急于要求子女參加工作解決家庭經濟問題。第二，對于一些學習成績較好的農村生源的學生來說，沒有升入理想的本科院校，一直是人生的遺憾。因此專升本的成績達到二本錄取線的學生一般會選擇繼續上學，相對較低的學費和學校國家的各項資助政策也讓農村生源地畢業生選擇繼續上學，家里一般也會支持孩子實習本科的夢想。第三，回原籍和應征入伍的學生也會分流部分就業的學生。

對于回原籍的農村生源的畢業生來說，出現了連續三年的上升的趨勢。2017年回原籍的畢業生占比6.5%，2018年回原籍的農村生源的畢業生7.04%，2019年回原籍的農村生源的畢業生占到21.06%，比例大幅增加，也引起了更多的關注。通過實地的調查分析，第一，國家對于農村、農業的大幅度的政策引導，使得部分畢業生回到農村從事與農業相關的服務業，有些畢業生把自己學到的知識和技能用到了農村產業發展，服務農村新業態等方面，實現了就業的目的。第二，農村的土地政策吸引部分農村生源地畢業生回到農村，開始了家庭創業或者合伙創業。對于這部分畢業生他們平時在學校就會有創業的想法和實踐經驗，加上國家對于創業大學生的政策扶植，助推了他們勇敢的走上創業之路。第三，調查發現，大部分農村的企業，或者是在農村附近的大中型民營企業愿意招聘本地生源的回鄉大學生，因為他們對本地情況熟悉，有知識又有技能，職業能力較強，公司更愿意高薪聘用本地生源的回鄉大學生。對于農村生源地畢業生來說，在本地企業就業，既解決了外地就業的生活困難，又滿足就業拿到高薪，還可以兼顧父母家庭，三全起好。因此回鄉就業的大學生必定會努力工作，做出成績。

對于應征入伍的畢業生的比例也在逐年增加，2018年入伍的農村生源的畢業生占比0.17%，2019年應征入伍的農村生源的畢業生0.62%。分析原因，第一，國家對于高職畢業生應征入伍的補貼和獎勵政策力度非常大，吸引部分農村生源的畢業生在畢業時選擇應征入伍，由于農村生源地學生的體質一般較好，體檢合格的比例也較大。第二，國家對于退伍士兵的優惠政策也是吸引畢業生入伍的重要原因，很多企事業在招聘時對于大學生退伍士兵是優先錄用。

分析以上數據，農村生源地畢業生在畢業生時的選擇出現了三升一降的趨勢，升學人數上升、入伍人數上升、回鄉就業人數上升，靈活就業人數下降。調查農村生源的畢業生在升學、求職、入伍等方面的困難時，大致可以分為以下幾類：

（1）信息收集分析困難。由于學生之前對于學校和社會的信息較少，所以在選擇升學的專業、學校、求職的企業、就業的環境等方面的信息掌握較少，會出現選擇比較茫然。

（2）自信心不夠。很多農村生源的學生在調查時都表示剛來學校時還是不太適應公開場合表達自己，在畢業生時公開競聘或者公開演講都很沒有自信。

3 解決對策

農村生源地畢業生占到高職院校畢業生半壁江山，因此需要我們認真面對他們在學習和就業中遇到的困難，需要全校、全員齊心合力、共謀良策，才能保證高質量就業的目標。可以采取以下三方面的措施：

3.1 輔導員引導

對于初入學校的農村生源的學生，生活環境發生了很大的變化，因此需要輔導員給予更多的關注，通過班會、小組活動、團隊活動、心理輔導等形式組織學生了解學校，積極制定學習計劃，盡快適應大學生活。對于有就業困難的農村生源地畢業生，輔導員應當給予更多的關注，可以會同就業部門的老師，開展精準服務，積極給予職業指導和咨詢服務，并制定工作管理機制。

3.2 社團組織

學校的社團組織一直被認為是學生展示自我，快速成長的團隊。因此學校要充分發揮社團組織的力量，積極引導社團基于興趣愛好開展多樣性的活動，對于農村生源地的學生更是要給予更多展示的機會。來自同學的肯定也會很好的激發自信心，鼓勵農村生源學生更多參與社團活動，社會實踐，讓他們找到自己的優勢，找到自信。

3.3 就業部門

雖然就業不是就業部門一個部門的事，但是對于有就業困難的農村生源的畢業生來說，就業部門應當開展精準對接服務，不論是就業信息、還是求職技巧，都會在他們職業選擇迷茫時點亮一盞前行的燈。

隨著我國產業升級和農村經濟結構調整，職業教育的作用越來越突顯。關注農村生源地畢業生學習、就業情況，采取有效措施，精準服務，不僅可以抓住職業教育出口的主要問題，還可以提升職業教育的質量。

[參考文獻]

[1] 張娟飛.高職院校農村生源的補短教育[J]. 陜西教育，2015（05）.

[2] 許春艷.農村生源地學生為主的高職和諧師生關系建設探索[J].南方農機，2019（06）.