多米諾骨牌訓練教學心得

田建軍

摘要：多米諾是一項集動手、動腦于一體的運動。它能培養人的創造能力，增強自信心，而且不受時間、地點的限制，對開發學生的智力、創造力和想象力，對訓練學生的動手能力和思維能力都非常有好處，更重要的是，它能夠培養學生的意志，最大限度地發揚團隊精神。

關鍵詞：多米諾骨牌;創造能力;娛樂活動;團隊精神

以前雖聽說過多米諾骨牌，知道它是一項知名度高、參加人數多的一項體育運動，但是真正接觸多米諾骨牌，還是第一次受命擔任多米諾骨牌訓練場館的館長和任課教師。當時我不太自信，想要推脫，但是領導鼓勵我說：“當是給自己一個挑戰，多多學習和練習，我相信你一定可以做到的。”于是，我立即給自己充電：上網查閱有關多米諾骨牌訓練教學的資料，然后自己實地操作，動手碼牌，在同場館老師的幫助和指導下，一段時間后，終于對骨牌有點感覺了，對如何訓練學生參與體驗多米諾骨牌活動，心里有譜了。

多米諾骨牌是一項能培養人的創造能力、增強自信心、品位高雅的娛樂活動，而且不受時間、地點的限制，對開發參與者的智力、創造力和想象力，對訓練參與者動手能力、思維能力都非常有好處。更重要的是，它能夠培養參與者的意志，最大限度地發揚團隊精神。我們的教學對象為湖南省湘潭市各中學的初二學生，這些學生具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點，但是他們也處在一個認識容易極端、感情容易沖動、行為容易盲動的危險年齡時期。在平常的生活和學習中缺乏毅力和耐心，抗挫折能力也比較弱，因此，可以通過多米諾骨牌訓練和培養他們的耐力、毅力與抗挫折能力。

針對多米諾骨牌的特點和學生年齡特點、興趣和愛好，我們設置了兩個活動項目。第一個活動項目是讓學生分組合作搭建有創意的圖形，圖形主題由學生自己決定，并且完成好圖形的設計和碼放。這個活動主要是培養學生的設計活動、分工和實施組織能力。活動開始前，學生們都自信滿滿，但是很快出現了各種各樣的問題：有的小組合作不愉快，意見不合;有的同學開始抱怨隊友不小心碰倒骨牌;有的小組碰倒幾次后嚷嚷不玩了，手卻沒有停下來;有的同學看到本組的作品不小心碰倒難過得哭出來，但是從來沒有一個小組選擇放棄。一般情況下，我不會干涉他們，鼓勵讓他們自己來解決問題。在這一過程中，他們慢慢地學會了相信、尊重和包容，學會了克制、團結和協作。活動后，我讓學生分享感想，很多學生紛紛表示通過合作搭建，讓他們學會無論做任何事情都要細心、耐心、專心，要處理好細節，要有合作精神，要有學會面對挫敗的正確心態，學會換位思考，學會寬容其他人等。

為了鍛煉學生克服困難的意志，增強學生的抗挫折能力，我們特意設制了17-1碼放的個人挑戰環節。這個活動有些難度，但也是學生最投入、最專注的時候。雖然只有少數學生能夠成功完成這個挑戰，但是通過這個活動讓學生明白了很多。有位學生說：“這個活動讓我明白成功不是必然的，只有不斷地挑戰自我，并且努力堅持下去。”有位學生甚至還說：“這個活動開始讓我覺得崩潰，但我后來慢慢地調整自己的心態，讓自己的心靜下來。雖然我沒有在規定的時間內成功完成挑戰，但是我至少堅持完成了挑戰，成功挑戰了我自己。”

聽完學生的分享，我突然明白開設這門課的緣由：不管市區的學生還是農村的學生，初一的學生還是初二的學生，不管他們以前有無接觸過多米諾，也不管他們動手能力是否強弱、成功與否，在這里，在這項活動體驗過程中，學生們明白了以前不明白的道理——既體會到合作搭建成功后骨牌倒下的那種成就感和喜悅，也嘗到在挑戰過程中骨牌不斷倒下的失敗和挫折感;既明白了在合作過程中不能有個人主義，也懂得了在隊友不小心弄倒骨牌應該用寬容代替抱怨和責備;既明白了困難和挫折并不可怕，也學會了在哪里倒下來就在哪里站起來，只有不斷迎接挑戰，才能贏得絢麗的未來。

綜合實踐教學到目前為止還是一個新鮮事物，而探索多米諾骨牌教學永無止境。就像多米諾骨牌精神一樣，只有迎接挑戰，才能迎接未來。

（作者單位：湖南省湘潭市示范性綜合實踐基地）