自制玩具在中班數學區的巧妙應用

福建省寧德軍分區機關幼兒園 趙紅琴

數學因其自身所具備的邏輯性和抽象性知識特點，是促進幼兒邏輯思維發展的有效工具。但是我們在進行數學教學活動中卻經常面臨以下問題：集體活動中幼兒的操作時間有限，由于幼兒對材料的操作興趣、學習方式各不相同，可能導致幼兒在教學活動中不能很好地理解、感悟、運用數學知識。而豐富多彩的自制玩具區域活動是幼兒進行寬松自主的操作和學習的最佳環境。

一、創設與主題環境相呼應的數學區域，培養幼兒的數學遷移能力

一個人學習的終極目的是要用所學的知識解決現實中的各種實際問題。因此，在幼兒園數學教育中培養幼兒學習的遷移能力，對幼兒個體的心理發展及其社會適應能力的發展都具有非常重要的作用。

中班幼兒生活經驗較少，對于一些數學知識很難運用到日常生活中，因此在創設區域活動時，教師可以根據主題背景，結合數學教育目標，融合廢舊物品自制玩具，將集體活動和區域活動進行有機整合和聯系。這是集體教學活動的延續，也是帶領幼兒將數學知識遷移到生活中的重要方式。例如，在中班開展“新年到”的主題活動中，我巧妙地開設了裝扮新年樹的區域活動，為幼兒準備了許多自制材料，如：形狀各異、顏色各異的彩色卡片，讓幼兒將卡片用夾子按照一定的規律夾在繩子上，連成一長串，再繞到新年樹上用于裝扮新年樹。幼兒……