牽著蝸牛散步

云南省西雙版納州景洪市幼兒園 連 花

小虎是個很特別的孩子，就像是一個矛盾的綜合體，他不愛與老師、小伙伴們交流，也從來沒有主動問過一次“老師好！”“小朋友好！”，不管誰主動和他說話，他都不理不睬；他做什么都很慢，而且一副跌跌撞撞的樣子感覺隨時會摔倒。同時，他又是班上最愛“惹事”的孩子——弄翻玩具有他、咬人抓人有他、撕壞圖書有他……我和班上其他兩位老師想盡了辦法卻沒有絲毫的變化，我們都被他“折磨”得心力交瘁，跟他的媽媽進行交流，他媽媽也拿他沒有辦法，只能抱歉地沖我們搖搖頭。

日子就這樣慢慢地過著，又快到新學期開始了，懷著惴惴不安的心情，我總覺得自己有責任讓小虎成長得更好，可是，每當我面對他時，還真的是黔驢技窮。

一個假期的冷靜終于能讓我靜下心來了，細細回想與小虎一起經(jīng)歷的點點滴滴，我深深地懊悔，因為，我總是糾結于他的“不好”，而讓自己錯過了太多美好——我讓自己換了心境，多了耐心和尊重，慢慢地我發(fā)現(xiàn)，其實一切都沒有那么糟。比如，小虎起床總是慢吞吞的，但他從來不玩水；每次上廁所都很慢，但事情的真相是因為他總是等所有小朋友先上；他對女孩子很謙讓，有兩次打架都是因為他旁邊的小朋友被其他孩子欺負而仗義“出手”……我為自己的發(fā)現(xiàn)激動不已，并在所有小朋友的面前對他的優(yōu)點給予肯定，那一刻，我看到了他眼睛里的欣喜。

很快地，中班下學期也過去了，小虎還是懶懶散散的，還是做什么都慢，還是偶爾會和小朋友發(fā)生爭執(zhí)，吃飯也還是一塌糊涂，但我已經(jīng)為他一點一滴的轉變而開心了。

一天早上，我像往常一樣主動地向小虎問好，等待我的不是他一如既往的沉默，而是怯怯地一聲“老師，早上好！”。我感覺很激動，雖是漫長的等待，但小虎終是開竅了！從那以后，我發(fā)現(xiàn)小虎每天都能和老師問好，雖然聲音很小；和小朋友們相處的方式也不再是簡單粗暴；活動中的專注時間也變長了……看著他的轉變，我深感欣慰也倍感幸福——只要我們足夠耐心和細致，就能引導著每一個孩子找到屬于自己的天空。

教育就像是人生漫長的旅行，孩子們就是行走的旅客，他們需要的不僅僅是給他們指明方向的路標或者引路人，更需要的是帶領他們領略一路風景、感受旅途快樂、等他們一起上路的“導游”。很多時候，很多在我們成人眼中是自然而然的事情對于孩子來說卻需要時間去歷練，在此期間，我們只能慢慢等待，這就是生命的過程！

教 育 感 言

善于發(fā)現(xiàn)是我們幼兒教師應該具備的能力，其中，耐心和細致缺一不可的。面對孩子的不足，我們要善于尋找自己的問題，學會反思，用發(fā)現(xiàn)的眼睛去關注幼兒的個體差異，這樣，才能更好地做到教書育人。