關注幼兒心理，用愛保護幼兒心靈

山東省青島市嶗山區實驗幼兒園 張 顯

九月開學了，孩子們再次讓美麗可愛的幼兒園里到處布滿了歡聲笑語。

入園焦慮是每個寶貝新入園時必然會經歷的，這是寶寶的第一課、家長的第一課，亦是老師的第一課。對此，我有針對性的閱讀了《寶寶初入園》和《捕捉兒童敏感期》兩本書。以下，我將從安全關系暫時缺失、依戀關系、心理防御機制這幾方面來談談自己的感想。

1.安全需要暫時性缺失

馬斯洛將人的需要層次分為五層，最低層是生理需要，第二層就是安全需要。幼兒剛入園時，因陌生的環境而產生了安全需要暫時性缺失，此時就會緊張、害怕，雖然入園的逐步適應讓他們對幼兒園這個環境有了一定了解，但獨立入園還是會讓其變得焦慮。

點點是我們班最小的小姑娘。最初，由家長陪伴著入園適應時就一步也不肯離開媽媽，走到哪兒都要抓著媽媽的手，媽媽不在就表現出緊張害怕，點點媽媽也說點點從小就沒離開過她。其后的獨立入園讓小小的她一下子焦慮起來，每每哭得讓人心疼——我抱起她輕拍著、撫摸著：“寶貝寶貝不哭了，我們點點最棒了，你是想找媽媽是嗎？老師知道了，點點不哭，老師抱抱，老師像媽媽一樣，幼兒園里老師很愛你，我的點點最棒了不哭不哭……”慢慢地，點點的情緒漸漸穩定，開始融入集體活動，能與其他小朋友一起游戲，能大口吃飯……安撫是老師與幼兒逐步建立關系的過程，我和她的擁抱也使她逐漸對幼兒園和老師有了安全感，讓她知道老師會像媽媽一樣，在幼兒園也很安全，使她的安全需要得到滿足。