山東省青島市嶗山區實驗幼兒園 張 顯
九月開學了,孩子們再次讓美麗可愛的幼兒園里到處布滿了歡聲笑語。
入園焦慮是每個寶貝新入園時必然會經歷的,這是寶寶的第一課、家長的第一課,亦是老師的第一課。對此,我有針對性的閱讀了《寶寶初入園》和《捕捉兒童敏感期》兩本書。以下,我將從安全關系暫時缺失、依戀關系、心理防御機制這幾方面來談談自己的感想。
馬斯洛將人的需要層次分為五層,最低層是生理需要,第二層就是安全需要。幼兒剛入園時,因陌生的環境而產生了安全需要暫時性缺失,此時就會緊張、害怕,雖然入園的逐步適應讓他們對幼兒園這個環境有了一定了解,但獨立入園還是會讓其變得焦慮。
點點是我們班最小的小姑娘。最初,由家長陪伴著入園適應時就一步也不肯離開媽媽,走到哪兒都要抓著媽媽的手,媽媽不在就表現出緊張害怕,點點媽媽也說點點從小就沒離開過她。其后的獨立入園讓小小的她一下子焦慮起來,每每哭得讓人心疼——我抱起她輕拍著、撫摸著:“寶貝寶貝不哭了,我們點點最棒了,你是想找媽媽是嗎?老師知道了,點點不哭,老師抱抱,老師像媽媽一樣,幼兒園里老師很愛你,我的點點最棒了不哭不哭……”慢慢地,點點的情緒漸漸穩定,開始融入集體活動,能與其他小朋友一起游戲,能大口吃飯……安撫是老師與幼兒逐步建立關系的過程,我和她的擁抱也使她逐漸對幼兒園和老師有了安全感,讓她知道老師會像媽媽一樣,在幼兒園也很安全,使她的安全需要得到滿足。