淺析初中班主任管理工作中的教育藝術

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，對初中班主任管理工作的要求也越來越高。初中班主任只有加強自身的管理工作，才能有效提高學生的學習成績和教學質量。以往傳統的班主任管理模式已經適應不了現代教育的發展需求，因此初中班主任就必須不斷創新管理方法，切實提高自身的管理水平。本文主要分析了現階段初中班主任管理工作存在的一些問題，并給予了一些有效解決措施。

關鍵詞：初中班主任；管理工作；問題；有效措施

班主任是一個班級的主要領導者和管理者，對學生的綜合發展起著至關重要的促進作用。在目前的初中班主任管理工作中，由于受各種因素的影響，導致在管理過程中出現了一系列的問題，這在很大程度上制約了學生的健康發展。所以初中班主任在進行班級管理工作時，一定要深入了解班級學生實際的學習和生活情況，以及這個階段學生的心理發展特點，才能制定出科學合理的班級管理方案。

一、 班主任管理工作存在的問題

隨著教育的不斷改革，初中教育的各個方面都在發生變化，尤其是對于初中班主任的管理工作來說，也面臨著非常大的挑戰。在班級中大多數學生都是獨生子女，不僅生活環境有很大差異，學生的性格也帶有鮮明的特點，他們往往比較獨立，很難服從管教，這些都為初中班主任的管理工作帶來巨大的困難。另外，初中班主任由于受傳統教育思想的深深影響，在實際的班級管理工作中很大程度上忽視了對自身管理方法的創新，極大地降低了班級管理效率，有一些初中班主任注重的是學生的學習成績，所以在具體實施管理工作時就會給他們施加壓力以此來提高他們的學習成績，對于學生的其他方面缺乏一定的重視，長此以往將非常不利于學生的健康成長。

二、 初中班主任管理工作中的教育藝術

（一） 在班級管理中滲透愛的教育

初中班主任在進行班級管理時應當充分挖掘學生的潛在能力，秉承公平公正的原則，實施愛的教育管理方式，多給予學生關懷和愛，讓學生能真正體會到班主任的愛心，并及時改進自己身上的不足之處，全心全意地為整個班級著想，這樣就能充分體現出班主任對學生的積極引導作用。只有給予學生足夠的關愛，才會建立起親密的師生關系，拉近學生和班主任之間的距離。比如對于一些不遵守課堂紀律的學生，班主任不要立馬訓斥他們，可以有效利用多媒體設備，為學生播放一些模范班級的視頻，讓學生自由討論維護課堂秩序的重要性，這種方式比直接訓斥的方式更有效，并且也能讓學生充分體會到班主任的愛。

（二） 樹立積極樂觀的心理品質

初中班主任在具體實施班級管理工作時，一定要緊密結合學生的實際生活，首先自己要樹立積極樂觀的心態，為學生起到一個良好的示范作用。平時班主任和學生相處的時間是最長的，自己的一言一行都在潛移默化中影響著學生。因此，班主任就必須具備良好的心理品質，要以自身魅力來感染學生，并不斷加強自身的領導能力，在管理過程中一定要保持積極向上的態度，飽含熱情，這樣才會更容易說服學生。另外初中班主任在進行管理工作時可以保持幽默風趣的特點，這樣有助于學生保持心情愉悅，并且積極主動配合自己的管理，也能幫助學生養成良好的心理品質，從這里我們可以看出來，初中班主任樹立積極的心理品質對于學生的健康發展起著重要的促進作用。

（三） 提升自身的教學能力和專業素養

班主任不僅是班級的管理者，也擔任著教育者的角色，而教學能力和專業素養具有實踐性和基礎性等特點，育人和教學是緊密相連的。因此，初中班主任在管理過程中必須不斷提升自己的教學能力和專業素養，要幫助學生進行反思，密切關注學生平常的學習和生活等各個方面，以此來滿足學生的發展需求。另外教師還要利用較高的教學能力來提升自身的威信和學生的學習能力。只有精通專業知識，才能實現班級管理的工作目標，由于學生的學習方法不正確，在很大程度上導致學生的學習效果不理想，這個時候就需要班主任靈活運用各種教學手段，實施分層教學，幫助學生樹立學習的自信心，從而有效促進學生的成長和發展。

（四） 注重自身的溝通技巧

在初中班級管理中，班主任不僅要給學生傳授知識，還要處理班級中的日常事務。這樣難免會影響教師的思維，使班主任在處理問題時帶有濃重的主觀感情色彩，如果這個時候班主任就輕易下結論，就會在一定程度上誤會學生，而初中生的思想一般比較活躍，他們的情緒波動往往比較大，他們非常容易受外界環境的影響，如果教師經常誤解學生，時間長了學生就不再信任班主任，這將非常不利于班級管理工作的順利開展。面對這種情況，班主任就必須多和學生溝通交流，要保證信息的及時性和高度準確性，這樣才能更好地解決問題，在無形中培養學生的公正意識。

（五） 科學公平選拔班干部

班干部在班級管理工作中發揮著重要的作用，班主任可以通過班干部反饋的信息，更好地了解班級學生的生活和學習以及心理狀況，便于班主任進行指導，進而促進班級管理工作的順利開展，有效增強班級管理的教育藝術性。首先，在實際選拔過程中要考核學生的各個方面，要秉承公平公正的原則，做到公平競爭，這樣才能激發學生的競爭上崗意識，以此促進學生綜合能力的發展。其次，班主任要充分尊重每一位學生，認真聽取學生對自己的建議，并及時改進，以學生為中心，從學生的角度來分析問題。最后，班主任也要適當放權，可以讓班干部代替自己處理一些班級事務，充分發揮出班干部的管理作用，從整體來增強學生的自我管理意識。這樣不僅減輕了班主任管理的工作壓力，還有效培養了學生的綜合素質。

三、 結束語

綜上所述，班主任在初中教學過程中具有主導性作用，也是促進班級管理工作順利開展的基礎保障。班主任的管理工作在初中教育階段是極其重要的，它直接影響了學生的成長和發展。所以在具體實施初中班級管理工作時，班主任必須加強自身的教學能力和專業素質，樹立積極向上的心理品質，為學生做好榜樣，另外還要注意自己的溝通技巧和方法，在管理過程中滲透愛的教育，選拔優秀的班干部，通過一系列措施來提高初中班級管理工作的效率和質量，從而促進學生的綜合發展和健康成長。

參考文獻：

[1]林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[J].學周刊，2016（8）.

[2]王吉財.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[J].新課程（中），2017（3）.

作者簡介：李金德，福建省泉州市，永春縣華僑中學。