初中英語教學(xué)中互動探究式教學(xué)方法的探究

摘 要：互動探究式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方法，主要指教學(xué)基礎(chǔ)與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。互動探究式教學(xué)法能夠有效地調(diào)動起學(xué)生的積極性，促進學(xué)生的全方位發(fā)展。初中英語課堂中采用互動探究的教學(xué)模式有利于提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。本文就筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，就如何在初中英語課堂展開互動探究式教學(xué)進行了探究與分享。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；互動；探究式教學(xué)

一、 引言

互動探究教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)手段，被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。英語學(xué)科雖然也是語言類學(xué)科，但缺乏可使用的語境，對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)來說有一定的阻礙。針對這種情況，教師應(yīng)該充分發(fā)揮探究式教學(xué)方法的優(yōu)勢，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)科知識與語言應(yīng)用能力。互動式教學(xué)能夠增加師生間在課堂上的良性互動，通過溝通交流，深入的掌握英語知識。

二、 初中英語教學(xué)中探究式教學(xué)法的意義與作用

（一） 互動探究教學(xué)法的意義

互動探究教學(xué)是通過營造多變互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中達到不同觀點碰撞交際，進而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，已達成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。以探究為教學(xué)思路，以互動為教學(xué)行為，以教師在課堂上的引導(dǎo)和學(xué)生的小組討論交流為教學(xué)過程。讓學(xué)生通過個人或者合作方式解決實際問題，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

（二） 有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中免不了對于課文單詞的記憶和背誦，容易給學(xué)生一種疲累和厭倦的感覺。由于平時缺乏相關(guān)語境應(yīng)用所學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的都是“啞巴英語”。也是的學(xué)生缺乏對于英語學(xué)習(xí)的興趣與激情。英語教學(xué)中使用互動探究法進行教學(xué)，能夠使學(xué)生激發(fā)出內(nèi)在學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與學(xué)習(xí)與互動，提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三） 有效提高學(xué)生的語言運用能力

傳統(tǒng)英語教學(xué)多采用的是講授的授課方式，很難從源頭上提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。探究互動使課堂通過設(shè)立場景，增加有效互動，小組探究等方法增加學(xué)生對于英語的運用機會與次數(shù)，主動地進行探究學(xué)習(xí)是語言運用能力得到提升。

（四） 挖掘?qū)W生潛力，提升教學(xué)效率

以往的教學(xué)模式中，英語課堂都是以學(xué)生對于單詞、課文、語法的死記硬背為主，盡管這種方式對于夯實語言基礎(chǔ)很有幫助，但重復(fù)的機械記憶缺少對問題的深入研究。在互動式教學(xué)中，老師能夠?qū)W(xué)生進行靈活的指導(dǎo)，學(xué)生也能根據(jù)實際遇到的問題進行有針對性的提問，從而激發(fā)出學(xué)生的潛力，提高綜合素質(zhì)。

三、 初中英語教學(xué)中互動探究教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一） 做好教學(xué)設(shè)計 確定好教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量對于一場互動式教學(xué)課堂起到著決定性的作用。互動式教學(xué)通過給學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了教學(xué)指導(dǎo)。例如：牛津譯林版教材中《Food and lifestyle keeping fit》一課中，老師在課堂前給學(xué)生預(yù)留作業(yè)，讓學(xué)生分成兩組分別準(zhǔn)備失誤和生活方式對身體的影響的觀點收集材料，理解課文意思，試著回答問題。在課堂進行中組織組織辯論賽，分別就這個課文題目用英語來陳述自己的觀點，再有老師對于出現(xiàn)的語法或者句式進行指導(dǎo)糾正，最后得出論點。從而有效地提升英語課堂的教學(xué)效果。

（二） 強化師生間的良性互動

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式中主要以老師為課堂主體進行教學(xué)，課堂氛圍沉悶，學(xué)生之間的交流也很少。利用互動探究式教學(xué)可以有效打破這種局面，比如：“This is me！Welcome to Class.”一課中，通過課堂交流的模式，讓每個學(xué)生都用英語描述一下自己和自己的班級，或者是自己的個人狀況與生活習(xí)慣等，大家一起參與討論，活躍課堂氣氛，也增加了師生之間、學(xué)生之間的互動交流，加深了大家之間的感情。

（三） 創(chuàng)建真實情景提高語言運用頻率

在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實情景，師生之間共同探討交流問題。比如模擬飯店的點菜情境，模擬出餐廳的場景，由學(xué)生扮演餐廳招待和顧客，進行對話演練，通過What can I do for you？ What have you got this morning？ Fruit juice，cake，and ererything. Id like have a glass of tomato juice，please。這些對話掌握相關(guān)的詞匯與句子語法。

（四） 合理的評價與總結(jié)

互動探究教學(xué)法應(yīng)用中，要及時地對教學(xué)效果進行評估。對于學(xué)生的掌握情況，小組合作的有效性、創(chuàng)意性要提出鼓勵和表揚，對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的相關(guān)知識點進行總結(jié)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們掌握到這一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、 結(jié)語

互動探究式教學(xué)以它自身獨有的優(yōu)勢得到了廣大師生的認(rèn)可，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用英語語言知識進行交流。提高了學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。初中英語教師應(yīng)該立足課堂實際、充分發(fā)揮自身的積極性，創(chuàng)造語言運用情境，通過良性的師生互動交流，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)建學(xué)生團隊意識與自我探究意識，得到全方位的發(fā)展與提升。

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作者簡介：唐毓華，中小學(xué)高級，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中學(xué)。