初中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

摘 要：《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，正視學(xué)生的個(gè)性差異，了解學(xué)生個(gè)體差異，樹立正確的、科學(xué)的、現(xiàn)代化的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)差異性的初中物理教學(xué)。同時(shí)，初中物理教師要在現(xiàn)代化教學(xué)理論的引導(dǎo)下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）41-0074-02

引言

初中物理是一門對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求較高的課程。初中物理教師在實(shí)際教學(xué)中要貫穿素質(zhì)教育要求、樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，積極完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，將物理知識(shí)與實(shí)際生活有效聯(lián)系在一起，開展相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生傳授正確的物理學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，初中物理教師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、樹立正確的教學(xué)理念，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

目前，部分初中物理教師在實(shí)際教學(xué)中存在著一些問題亟待解決。首先，部分初中物理教師過分重視結(jié)論，忽視過程。在實(shí)際教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的思考過程和學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，沒有仔細(xì)地分析教學(xué)過程，也不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極地思考物理知識(shí)，學(xué)生只是為做物理題而做物理題，缺乏發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力。其次，教師過分重視知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)。目前，部分初中物理教師仍然使用以教為主的方式，這剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，沒有給予學(xué)生發(fā)揮才智的機(jī)會(huì)，在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，有的教師過分重視理論知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。部分初中物理教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是一味地向?qū)W生灌輸物理理論知識(shí)，沒有給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。因此，初中物理教師要樹立正確的教學(xué)觀念，變“教”為“學(xué)”，正確引導(dǎo)學(xué)生。除此之外，教師要積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)策略。

例如，在教學(xué)《物質(zhì)的密度》一課時(shí)，教師不要只向?qū)W生講解物理結(jié)論，而是要將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)的密度，向?qū)W生傳授正確的物理學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供更多可以發(fā)揮自身才智的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加全面地了解和掌握物質(zhì)的密度。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供動(dòng)力

初中階段的學(xué)生處于抽象思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣直接影響其心理學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知水平。初中物理教師要準(zhǔn)確抓住這一點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生受到良好的熏陶，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，教師在實(shí)際教學(xué)中要將生活實(shí)例與物理知識(shí)有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生深刻感悟到物理知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。同時(shí)，教師要提升課程導(dǎo)入的靈活性和新穎性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《靜電現(xiàn)象》一課時(shí)，在開始階段，教師要使用靈活、有趣、新穎的導(dǎo)入語，有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。隨后，教師要向?qū)W生介紹生活中存在的靜電現(xiàn)象，讓學(xué)生從生活中感知和了解物理，從初中物理課程走向生活，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件

學(xué)生在探究物理知識(shí)過程中，需要仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地分析和反復(fù)地比較，積極收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，同時(shí)要積極聽取他人的意見和想法，但是，這些需要足夠的時(shí)間和空間去實(shí)現(xiàn)[1]。初中物理教師要為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、開口表達(dá)，使學(xué)生逐漸內(nèi)化和吸收物理知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的智力水平，使他們更好地參與到物理教學(xué)活動(dòng)中。教師要尊重每一位學(xué)生，放下權(quán)威意識(shí)，使學(xué)生在物理課堂上感覺到放松、無拘無束。教師還要為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心靈，為學(xué)生創(chuàng)造更多自由發(fā)展的時(shí)間和空間。

例如，在教學(xué)《走進(jìn)分子世界》一課時(shí)，教師提前要求幾名學(xué)生制作相關(guān)的教學(xué)課件，在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生上臺(tái)講解制作的課件，解答其他學(xué)生提出的問題。這樣不僅可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，而且可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供足夠的時(shí)間和空間。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中會(huì)意識(shí)到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人，在愉悅、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)明顯增強(qiáng)。

四、發(fā)揮教學(xué)實(shí)驗(yàn)功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

初中物理實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)、形象、有趣等特點(diǎn)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)踐欲望。因此，初中物理教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取物理知識(shí)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要做好演示工作，通過物理實(shí)驗(yàn)將抽象的、枯燥的理論知識(shí)更加直觀、形象地展示在學(xué)生面前。在物理實(shí)驗(yàn)演示中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同制作實(shí)驗(yàn)工具，與學(xué)生一同進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，進(jìn)而讓學(xué)生更加深入地了解物理知識(shí)的真正含義。除此之外，為了給學(xué)生提供更多合作和交流的機(jī)會(huì)，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求小組合作完成物理實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中積極地討論和交流，尤其要鼓勵(lì)那些性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生積極參與物理知識(shí)討論，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

例如，在教學(xué)《噪聲及其控制》一課時(shí)，教師可以有效利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，首先，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，要求小組學(xué)生共同合作，完成實(shí)驗(yàn)。其次，為了提高、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的物理道具，讓學(xué)生在動(dòng)手過程中應(yīng)用學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)，深刻感受物理知識(shí)的價(jià)值。

結(jié)語

綜上所述，初中物理教師在教學(xué)過程中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要為學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，初中物理教師要樹立正確的教學(xué)理念，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和實(shí)踐中找到屬于自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而逐步提高物理綜合素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

李平國.關(guān)于提高初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的思考[J].名師在線，2019（29）：56-57.

作者簡(jiǎn)介：顧孝搖（1989.9—），男，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，初級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究。