現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中職服裝教學(xué)課堂的優(yōu)勢及策略

徐婧赟

[摘 要] 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)也面臨新的改革契機。在教育發(fā)展中，信息技術(shù)被引入中職服裝教學(xué)課堂，實現(xiàn)了中職服裝教學(xué)課堂的新發(fā)展。立足于現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于服裝教學(xué)課堂的優(yōu)勢，探析其融合教學(xué)發(fā)展策略，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的積極作用，打造高效、高質(zhì)中職服裝教學(xué)課堂。

[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代信息技術(shù);中職;服裝教學(xué);優(yōu)勢;策略

隨著社會人才要求的不斷提高，服裝行業(yè)的發(fā)展也對中職服裝教學(xué)課堂提出了新的人才培養(yǎng)要求。為滿足社會對中職服裝人才培養(yǎng)要求，打造新式服裝教育教學(xué)課堂。中職服裝專業(yè)教師將現(xiàn)代信息技術(shù)引入教育教學(xué)課堂，在豐富教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)發(fā)展下實現(xiàn)了中職服裝專業(yè)教學(xué)課堂的新突破與新發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中職服裝教學(xué)課堂的優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在我國教育領(lǐng)域的普及，沖擊了我國傳統(tǒng)教育教學(xué)課堂的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)形式，在提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率方面發(fā)揮著重要的積極作用。

在中職服裝教學(xué)課堂上，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也展示了其強大的生命力。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式教學(xué)模式截然不同，它能通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段將文字、圖片、動畫、聲音、視頻等融為一體，輔助專業(yè)課程教學(xué)，能將專業(yè)知識更直觀化、具體化、形象化地展示在學(xué)生面前，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使學(xué)生獲取、分析、加工所獲得的服裝專業(yè)知識。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使教師與學(xué)生之間的溝通交流不再僅限于“面對面”“課上對課上”。網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展提供了專題研討、針對性輔導(dǎo)、問題研討的教學(xué)活動新空間，對發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著積極作用。同時能及時應(yīng)對服裝行業(yè)的發(fā)展，為中職服裝教學(xué)課堂提供新的教學(xué)內(nèi)容，能確保專業(yè)課程知識教學(xué)“與時俱進(jìn)”，更好地以就業(yè)為導(dǎo)向、以行業(yè)為要求開展中職服裝專業(yè)課程教學(xué)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中職服裝教學(xué)課堂的策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)簡化教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠幫助教師簡化教學(xué)活動，將復(fù)雜的專業(yè)知識變得簡單化，這就要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把握其教學(xué)原理，利用現(xiàn)代信息技術(shù)多方面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生從直觀的角度學(xué)習(xí)專業(yè)知識，實現(xiàn)“化難為簡”的教育目的。

例如，在中職服裝專業(yè)教學(xué)課堂上涉及許多服裝排料方法的知識講解，倘若利用黑板對該知識進(jìn)行講解，畫樣板耗時，且需要多塊黑板。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)CAD軟件輔助教學(xué)，教師就能夠在課前對服裝排版的圖形進(jìn)行繪制，且對樣板進(jìn)行動態(tài)移動，從而使學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)變得簡單、清晰。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)虛擬化訓(xùn)練

中職學(xué)校的育人要求決定了其在開展專業(yè)教學(xué)活動時要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，注重學(xué)生的專業(yè)實踐操作能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)恰好能夠滿足中職服裝專業(yè)的教育需求，它能夠通過虛擬化的訓(xùn)練方式給學(xué)生以實踐應(yīng)用的舞臺，改變了過去教師演示教學(xué)的舊模式，給學(xué)生鍛煉機會的同時有效提高了服裝專業(yè)的教學(xué)效率。

例如，在服裝工藝操作教學(xué)時，教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)將服裝工藝圖制作成動態(tài)模擬圖，讓學(xué)生能夠在動態(tài)的圖片模擬播放下跟隨操作實驗，以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會其中技巧 ，實踐能力也會得到有效的提升。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)化流程

在中職服裝專業(yè)教學(xué)課堂上，很多教學(xué)內(nèi)容都是理論知識、文字主導(dǎo)的教學(xué)模式，但服裝制圖又是教學(xué)重點。因此，教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)在開展服裝專業(yè)課程教學(xué)時，將抽象的結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)變得形象化，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的動態(tài)演示功能，進(jìn)行動態(tài)化工藝流程演示教學(xué)。教師也可以借助圖形圖像編輯軟件，在服裝專業(yè)教學(xué)課堂上對圖形進(jìn)行移動、復(fù)制、放大縮小的教學(xué)，這樣能夠有效提高教學(xué)效率，實現(xiàn)動態(tài)化教學(xué)。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)化平臺

當(dāng)然，為滿足學(xué)生的移動學(xué)習(xí)需求，要提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺。教師要建立網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)“云平臺”上根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行資源的篩選和二次學(xué)習(xí)。

同樣，在網(wǎng)絡(luò)平臺上教師可及時下達(dá)有關(guān)的服裝專業(yè)教育新資源，對學(xué)生進(jìn)行“一對一輔導(dǎo)”，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求下有效開展針對性教學(xué)，進(jìn)而利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高中職服裝專業(yè)教學(xué)課堂的有效性。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中職服裝教學(xué)課堂是服裝教學(xué)課堂的課程突破與發(fā)展。作為新時期的教育工作者，必須深入認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)在中職服裝教學(xué)課堂的優(yōu)勢，在“知行合一”的實際行動中探索推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與中職服裝專業(yè)教學(xué)融合的新途徑，以巧妙應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造新式中職服裝專業(yè)教學(xué)課堂。

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[3]張建芹，石秀敏.讓中職服裝課堂火起來[J].職業(yè)，2013（8）.

[作者單位]浙江省寧波市寧海縣第一職業(yè)中學(xué)

（編輯：劉莉琴）