“學為中心”背景下體育動態備課探索

潘小紅

摘 要：為提高體育教學效率，體育教師要做好動態備課。動態備課是基于學生本位的一種備課方式。教師進行動態備課的策略有：基于學生認知，精備“規范演示”；基于學生疑惑，精備“指導策略”；基于學生錯誤，精備“課堂生成”。

關鍵詞：體育教學；動態備課；以生為本；教學效率

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0037-01

備課是保證課堂教學質量的基礎，教師開展體育教學時同樣需要備課。備課涉及的內容包括教材、器材、教法、學法等，這種備課從本質上看是“靜態備課”。在“學為中心”的體育課堂教學中，學生是體育學習的主體，教師在做好“靜態備課”的同時，還要動靜結合，基于學生的學情進行“動態備課”。動態備課是基于學生本位的一種備課方式，其內容主要包括學生的身體素質差異、運動能力差異、運動中可能出現的狀況，以及預期的學習效果等。動態備課能夠大大提升體育教學質量和效率，因此體育教師應做好動態備課工作?，F結合教學實踐，對“學為中心”背景下的體育動態備課策略進行探討。

一、基于學生認知，精備“規范演示”

體育運動是嚴謹的，也是活潑的，教師開展體育教學時，引導學生主動參與到學習中十分重要。在教學中，教師要進行合理的示范，讓學生對規范的體育動作進行認真觀察與體會。如果教師采用講授的教學方式，學生就有可能出現聽不懂的情況。因此，教師要基于學生的體育學習認知，對體育基本技能及動作的“規范演示”進行精心備課。這樣，才能讓學生獲得對體育技能的表象認知，然后通過實際訓練促進體育技能的提升。

例如，備人教版教材中的“小籃球”這一課時，由于學生剛開始接觸籃球，無法透徹理解籃球動作及技巧，所以教師不能通過單純講授的方式闡述抽象的理論知識，而是要對拍球、運球、投籃等動作的“規范演示”進行精心備課。另外，教師可以借助生動形象的微課輔助教學，讓學生獲得深刻的表象認知。在規范演示的基礎上，教師要多讓學生進行實踐體驗，使學生通過規范訓練把感性的認知變成理性的技能。這樣，便能夠使學生將知識表象和運動體驗結合起來，學會拍球、運球、投籃等技能。教師備課時，要充分把握學生的心理特點，進行有針對性的動態備課，這樣才能真正培養學生的學習興趣，使他們的求知欲望得到激發。

二、基于學生疑惑，精備“指導策略”

在新課改環境下，教師對學生有充分的了解是提高體育教學質量的保障，所以教師需要對學情進行精心備課，了解學生學習體育知識和技能過程中的疑慮及困惑。在體育學習過程中，學生經常會對一些體育術語存在疑惑，所以教師在備課環節要重視備學生的疑惑，對相關的“指導策略”進行精備。

例如，備人教版教材中的“技巧（前滾翻）”時，考慮到學生通常對前滾翻中的“低頭，含胸”這兩個術語存在疑惑，如果教師只是簡單介紹“含胸”這一動作，那么仍會有很多學生不理解“含胸”的意思，不知道應該怎樣做這一動作，所以，教師應針對學生的這一疑惑點進行重點備課，制定相應的指導策略。對于這一疑惑點，教師可以這樣進行指導。師：請大家抬起頭來看一下天空！學生抬起頭。師：大家想一想，怎樣才可以低頭看天呢？聽到這個問題，學生開始思索起來。漸漸地，有學生俯下身，低下頭，由兩腿間向后看見了天空。此時，教師要順勢抓住學生的這一動作對“低頭，含胸”進行形象化的指導。這樣，學生們就能很容易地明白“低頭，含胸”動作的具體做法。可見，教師備課時要充分考慮學生的實際情況，要基于學生的差異性動態變化進行動態備課，以便開展課堂教學時做到對癥下藥。

三、基于學生錯誤，精備“課堂生成”

在體育學習過程中，學生經常會出現一些錯誤，這些錯誤其實是一種課堂生成，是一種有效的教學資源。在“學為中心”的教學理念下，教師要針對學生的錯誤進行動態備課，將學生在學習過程中生成的錯誤變成有利的教學資源，促進學生更好地學習體育。

學生如果在課堂上出現錯誤，教師不要急著指正，而應將錯就錯，順勢而為，這樣能夠讓教學變得更加有效。以籃球比賽活動為例，學生因為籃球運動水平有限，所以在比賽中可能會出現“兩次運球”與“走步”的情況，這會造成比賽中斷，讓比賽變得斷斷續續，學生們無法玩得盡興，參與活動的興致就會降低。針對這種情況，教師備課時可以將體育活動的標準與要求適當降低，目的是讓學生在籃球比賽活動中獲得更多的樂趣。學生在活動中獲得的樂趣與他們所犯的“兩次運球”與“走步”錯誤相比，哪個更能促進學生的學習呢？答案當然是學生獲得的樂趣。所以，教師應該適當寬容學生所犯的錯誤，促使他們積極主動地參與到活動中來，更好地學習籃球。

總之，在體育教學中，教師要基于學生本位，開展動態備課。教師如果可以做好動態備課，就可以促進體育教學質量和效率的提升，讓學生更好地學習體育。在新課改理念下，教師要通過精心備課給予學生更大的發展空間，讓學生在體育課堂上用心體會、合理創新，這樣才能讓學生做到學會學習，學會鍛煉，終身鍛煉。

參考文獻：

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