基于當前高校畢業生留學現狀的在校留學指導體系探究

孫欣然

（東北大學，遼寧 沈陽）

隨著我國高等教育國際化進程不斷加快，國內外高校間交流合作更為密切，教育部對于扶持高校畢業生到國際組織實習或任職的政策愈加完善，學生選擇本科畢業后到國外繼續深造的人數和比例逐年增長，亟需合理有效的留學指導，這對高校的留學指導工作提出了更高的要求。

一 留學現狀分析

（一）當前國內畢業生留學概況

教育部發布的我國出國留學人員情況統計結果顯示，2018 年我國出國留學總人數為66.21 萬人，相比于2017 年增加5.37 萬人，增長百分比為8.83%。其中，自費留學人數為59.63 萬，國家與單位公派留學人數為6.58 萬。其中，美國、英國、日本、加拿大、澳大利亞、韓國等國家是中國學生主要選擇的留學去向。中外合作辦學、國際學校已逐漸發展為現代教育的創新之舉。至2016 年，美國、英國、法國、德國在內的全球31 個國家和地區，已有500 多所高校與中國進行合作辦學，不僅推動了我國教育事業的國際化發展，還為計劃留學學生提供了更多的優質選擇。此外，“高校畢業生到國際組織實習任職信息服務平臺”公布的數據顯示，現已有近190 個國際組織面向全球招聘實習生，其中，屬于聯合國機構或組織的近80 個[1]。

（二）東北大學近五年留學現狀分析

1.近5 年本科生留學基本情況

近年來東北大學積極推動和促進多元文化交流，現已與境外36 個國家和地區的217 所大學和科研機構簽署了校際協議并建立友好合作關系，還設立了各類長短期境外交流和聯合培養項目，年均選派學生近400 人，旨在幫助學生拓展國際視野，提升綜合素質，增強核心競爭力。同時，為了更好滿足學生留學需求，在校內開展留學語言培訓、留學項目和國際組織實習推介會、留學咨詢會等多種指導活動，幫助有意向留學深造的學生進行合理的規劃，提供有效的留學輔導。

從留學規模上看，近五年東北大學本科生留學比例逐年增長，從2014 年的6.4%增至2018 年的8.3%，在留學人數上翻了近一倍。

從學科類別上看，工學、文學、管理學類專業留學人數居多，分別占比71.9%、10.5% 和7.0%，工學專業占絕對優勢。具體原因包含兩方面內容：其一，學校理工類學科優勢明顯，工學專業生源比例大，生源質量、教學水平、科研能力、學科建設優秀，學生畢業后選擇升學深造的意向較為濃厚。其二，據統計，工學專業出國留學人數排名前四的專業分別為：軟件工程（10.8%）、自動化（10.4%）、生物醫學工程（9.4%）、計算機科學與技術（6.4%），高于排在其后的英語、日語等外語類專業留學人數近一倍。這與此類專業的學生在國際上需求人數多，留學申請和獎學金申請中占有很大優勢，出國后繼續深造未來就業前景明朗等因素有關。

2.留學地區和院校選擇情況

東北大學2014 年至2018 年本科畢業生留學數據統計顯示，近五年學生境外留學地區主要集中于美國、英國、澳大利亞、日本、中國香港、德國、法國、新加坡、加拿大、荷蘭等國家。學生對于目標學校所在地域的選擇集中度較高，其中，選擇美國留學的人數最多，約占留學總人數的1/3；排名前五位的美國、英國、澳大利亞、日本和香港覆蓋了近80%的留學生。

上述統計結果與我國近幾年學生留學國家/地區選擇的總體情況趨勢基本一致。究其原因，美國高校的綜合排名較高，教育制度完善，科研能力較強，學術氛圍濃厚，學生專業的選擇范圍及未來發展空間廣闊。英國的教育資源緊隨美國之后，英聯邦教育體系廣受世界認可，而且多數英國碩士課程僅需一年，節約時間和學費成本。澳大利亞生活環境舒適，移民政策寬松，教育建設良好。而亞洲地區生活環境與內地差異較小，教育質量較高，也備受中國學生的青睞。

對于留學院校的選擇，學生主要看重所選專業排名和學校總體排名情況，再結合院校所在地域以及留學成本等多種因素進行綜合衡量。其中，與我校有長期校際合作，在本科在讀期間便可享有交流項目、暑期實踐和進校開展活動的院校，例如墨爾本大學、伊利諾伊大學芝加哥分校、曼徹斯特大學等更是被學生重點關注。此外，優秀校友的交流訪談、學長學姐的選擇經驗分享等因素也會對學生的留學院校的選擇產生一定影響。

表1 東北大學近五年本科畢業生留學人數最多的10 所高校

二 學生留學的實際需求和當前存在的問題

（一）學生的實際需求

據對本校學生的實際調查以及日常來訪咨詢情況進行統計，學生選擇畢業出國深造的主要原因有以下三個方面：首先，在個人能力提升方面，國外眾多一流高校具有優質的科研環境，濃厚的學術氛圍，強大的師資隊伍，多樣性的授課模式，各類學生組織和社會實習實踐活動，有助于鍛煉學生獨立自主的學習生活能力，形成國際化的社交朋友圈。此外，還可以收獲更為開闊的視野，培養出色的外語表達能力，以上都是吸引學生留學發展的重要因素。其次，在投入產出比方面，一些排名靠前且知名度較高的一流院校大多位于發達國家，且很多高校入學條件較為寬松，不需要統一的研究生入學考試。相比于國內研究生2—3 年的學制，一些留學項目可以讓學生在較短的時間里同時獲得碩士文憑與海外留學經歷，求學的同時還有利于個人的綜合能力的提升，可謂一舉多得。最后，在個人和家庭方面，例如家里有親友在國外，或是希望通過留學的形式回國享受人才引進和落戶政策也是促成學生留學的因素之一。

（二）當前存在的問題

1.學生留學目標不清晰

首先，從準備階段來看，有很多學生只是初步確定了自己的留學意愿，但對于專業選擇、個人興趣、就業發展等都很模糊，是挑選優勢專業還是看重院校整體排名，是短時高效拿文憑還是深入細致做研究，是否為了爭取獎學金而放棄更好的選擇，這一系列問題都將影響著學生努力的方向。如果過于注重院校排名而忽視專業的選擇，不僅會增加學業壓力，還可能因對專業不感興趣而導致留學失敗。其次，從長遠發展來看，學生未來的發展方向，特別是畢業之后的具體去向是很多學生甚至整個家庭不斷思考和糾結的一個重大問題。尤其是選擇出國留學，學生將面臨全新的學習生活環境，而且國外一流大學研究生階段課業繁重，如果沒有清晰的學業規劃與目標制定，很容易迷失前進的方向。近年來，國內經濟發展迅猛、新興產業不斷崛起，越來越多的留學生畢業后選擇回國發展。教育部留學統計數據顯示，2018 年留學歸國人員相比于2017 年增長8%。由此也導致海外留學“精英”標簽的魅力不再，找工作更多依靠的是學生幾年留學生涯里努力沉淀下來的真實競爭力而非一紙文憑。因此，針對學生出國留學和畢業工作進行整體生涯規劃，幫助學生明確努力的方向，在海外求學期間，爭取做到腳踏實地立足當下，力爭培養出高質量的新世紀人才，也是高校留學指導工作的一項重要內容。

2.準備階段任務不明確

申請國外留學雖然不會面臨國內考研升學“千軍萬馬過獨木橋”的情況，但實際準備的材料從成績績點、專業排名、語言成績、科研成果等學習能力的評估，到實習實踐經歷、個人興趣特長、申請文書等綜合素質的考察，可謂面面俱到。想要拿到一流高校的錄用offer并非一朝一夕可以達成。一些學生或受周圍同學的影響或因考研失利選擇申請國外高校讀研，臨時抱佛腳，將申請準備工作完全寄托在留學中介身上。但市面上一些中介公司以自身經濟利益為主導，不考慮學生的實際發展需求，導致學生雖然有學可上但結果并不理想，甚至會出現被中介欺騙選擇野雞大學的情況。還有一些學生雖然進行早早的準備，但院校專業目標設置過高，期望自己的申請材料樣樣完美，一個時間段內給自己安排過多的計劃與任務，不僅給自己身體和心理上造成了巨大的壓力，還影響到正常的專業課程學習和校園生活，最終結果適得其反。因此，制定合理的留學規劃和明確的學習任務計劃顯得尤為重要。

3.留學生活準備不充分

此外，還有很多學生在留學申請和行前準備階段做了充足的準備，卻忽視了踏入國外大學校門之后將要面對的學習生活問題，沒能提前做好心理準備，入學之后難以適應陌生的環境，或因生活瑣事產生諸多困擾，或不能建立良好的同學關系而產生心理焦慮，或被西方文化洗腦對祖國和傳統文化的信仰心存動搖，或被新環境或周圍新事物所誘惑，渾渾噩噩度過寶貴的求學時光等，以上種種都是我國留學生中常見的現象[2]。海外留學經歷不僅對學生的學業能力與外語水平有一定的要求，對學生的學習動力、思維方式、價值觀念、自理能力、溝通交際、心理調節、個人毅力等方面都提出了更高的要求，理應盡早獲取信息，有意識加強鍛煉，提升自我綜合素養，始終保持積極樂觀的態度，為即將開始的留學生活充分準備，盡量縮短對留學環境的適應期，避免出現“水土不服”的情況。

三 高校大學生在校留學指導體系建設的思考

現今本科畢業生留學深造的規模和熱度不斷上升，越來越多的學生或是自己向往或是父母要求，從大學入學起便制定了畢業留學深造的計劃，其中還包括一些受周圍同學的影響或國內讀研失利選擇出國留學的學生。而留學需要在前期進行多方面準備，既包含學生思想和心理方面的準備，還包含專業成績、語言技能等知識儲備，以及實習實踐經歷、個人能力等綜合評價指標，為幫助學生畢業后順利的開啟海外留學生涯，提高留學成功率，避免出現學生留學的強烈意愿而自身準備盲目導致結果不理想的現象，這些情況都對學校構建科學完善的留學指導體系提出了進一步要求。

（一）構建思想引導體系，幫助學生明確自身定位和留學目標

在學生入學伊始，將出國留學和國際組織實習等計劃加入單位就業、考研升學、基層就業等未來職業發展方向中去，通過學校就業信息網、微信公眾平臺、成長發展指導系列叢書等多種傳播渠道，讓學生充分了解海外一流院校學科建設、所在國家或地區情況、校內可獲取的資源、各國留學政策等，幫助學生據此參考制定可選目標院校并提前進行準備。首先，需要讓學生從直觀的角度擺正心態，認真看待留學這件事，將自身專業興趣與未來職業規劃相結合，充分評估海外留學這一選擇是否符合自身的發展規劃需求。不盲目跟風、不一時沖動，目標要明確，態度要端正。海外留學不僅是學習先進的科學文化知識，更是深入接觸留學國家的文化、經濟、政治、學術、科技等獨特的人文情懷。其次，針對當前多變復雜的國際形勢，需要幫助學生合理選擇目標院校和留學國家或地區，提醒學生通過學校老師指導或其他正規機構和途徑進行留學申請準備。最后，積極普及當前國家對國際組織實習或任職的選派辦法和資助政策，為向往國際平臺和視野的學生提供更多的發展機會。此外，還需開展國情宣傳教育工作，使學生深刻認識到我國經濟社會發展對人才需求的現狀，以及當下國家發展面臨的機遇與挑戰，全面介紹留學歸國政策及各地引進人才政策，鼓勵并引導學生學成回國發展。

（二）構建規劃指導體系，助力學生依托校內資源實現留學目標

根據學生留學前期不同準備階段和準備內容，指導學生建立留學規劃時間表，并充分利用校內資源，聯合學校國際合作與交流處、各學院辦公室，聘請專業的留學指導顧問，面向學生開展分年級的、有針對性的留學指導活動。在專業學習方面，讓學生明確海外留學對專業GPA 的嚴格要求，需要從入學起重視專業課程的學習，針對高等數學、大學物理等重難點基礎課程組織名師輔導活動。在語言考試方面，組織托福、雅思考試在校培訓活動，幫助學生系統復習、輕松應對考試[3]。在院校選擇方面，每年組織“世界，我們來了”系列大型留學咨詢會，邀請眾多海外院校代表和專業的留學指導顧問當場為學生答疑解惑。在申請材料、實踐經驗和行前準備等方面，邀請海外留學校友或學長學姐開展海外留學經驗分享座談會等活動，為準留學學生提供學習、生活上的相關信息；還可以依據留學國家不同建立海外校友群，定期開展聯誼活動，增進留學生間的情感交流，彼此鼓勵、共同進步。此外，聯合學校國際合作與交流處舉辦海外留學項目和國際組織實習的項目推介會，讓更多學生依托學校平臺走出去，尋求更好的發展機會和空間。

（三）構建個性化輔導體系，為學生提供一對一的留學指導

建立學校生涯設計工作室，整合校級、院級師資力量，與優秀留學教育機構開展合作，邀請專業職業規劃師、留學顧問、就業指導類課程教師等組成專業團隊，將留學指導納入職業選擇、面試輔導、政策解讀等多個指導項目中，成立留學指導辦公室，就學生最關心的留學政策、留學地域及學校選擇、留學規劃、材料撰寫、手續辦理等問題，為學生提供高水平咨詢與指導服務。教育學生增強留學申請和留學過程中的安全防范意識，引導學生多多了解留學國家的風土人情、法律法規、生活習慣等，以全面的準備構建自身安全防線，確保安全留學。此外，針對咨詢學生的實際問題和具體情況，明晰學生留學目標、確立留學時間表、量化準備進度、細化留學申請步驟，督促學生做好扎實有效的留學準備。在咨詢過程中，一方面，幫助學生把握當前難點問題，協助找尋資源進行解決；另一方面，以面對面咨詢交流的方式教育學生在自我身體和心理的調整上、留學生活自理以及國外文化適應力上做好準備，引導學生客觀、理性地看待不同國家間思想文化及價值觀的差異，為保證學生更好地適應海外留學生活、實現健康積極長遠的發展建立基礎。

（四）構建國際組織實習訓練體系，鼓勵學生更好參與國際事務

現今，國際多元化格局正逐步形成，國際組織在緩和地區沖突、加強各國經濟發展合作、增進各國友好關系等方面發揮著積極不可替代的作用。“高校畢業生到國際組織實習任職信息服務平臺”數據顯示，目前，已有190 余個國際組織面向全球招聘實習生，涉及教育與科技、環境與可持續發展、文化與體育等諸多方面。其中，在華設立辦事處的國際組織有60 余個，屬于聯合國機構或組織的有80 余個。高校應積極響應國家關于加強培養國際組織人才工作的號召，學習并借鑒國內一些知名高校的優秀經驗和做法，探索實施國際組織實習人才培訓計劃，開展實地體驗活動項目(如校際交流項目以及夏令營、交流訪問等)，以專家講座、參觀考察、職場沙龍、經驗分享等多種形式，幫助學生了解國際組織任職狀況，拓展職業選擇空間，爭取在不斷學習實踐中鍛煉個人能力，提高自身水平，形成國際化求職核心競爭力，培養出一批具有國際化視野的優秀人才。