淺議小學數學生活化教學的有效途徑

秦前香

摘 ?要：小學階段是學生奠定數學基礎的時期，為了加強數學學習的品質和效果，教師應該將具體的知識點與學生的日常生活結合起來，這樣一方面能夠提升學生的興趣，加強學生對于數學知識的認知和理解，另一方面也可以讓數學教學發揮真正的價值，讓學生學會在生活中應用數學知識，提高學生的數學應用水平。

關鍵詞：小學數學;教學生活化;途徑

引言：

數學學習不應該只停留在書本上，而要將具體的知識點應用于學生的日常生活，這樣理論與實踐相互結合的教學模式才可以不斷提升學生的數學學習水平，同時也通過知識的靈活應用，幫助學生養成良好的學科素養，為學生數學能力的持續提升做好準備。本文從實際情況入手，主要論述了數學教學生活化有效途徑。

一、創設生活化的教學情景

總體而言，小學生的抽象思維能力比較匱乏，在實際的學習中，更多的是應用具象思維，所以在具體的教學中，教師需要尊重小學生的認知規律和身心發展規律，在課堂上營造生活化的教學場景，使學生在放松的氛圍里，理解和吸收相關知識，并且可以在生活中加以應用。比如在進行正負數的教學時，由于小學生的認知能力有限并且之前從未接觸過類似的知識，所以為了加強學生對于負數的理解，教師可以發揮多媒體的價值，并且在教學內容的設計上充分結合學生的實際生活，通過為學生播放天氣預報，使學生明白零下溫度和零上溫度的知識，進而引導學生深入理解負數的知識點，這樣生活化的教學方式，可以最大限度地提高學生數學學習的積極性，并且幫助學生理解負數的知識，同時明白負數在生活中的實際應用，進而更好地掌握知識點。

除了上述的視頻演繹情景教學之外，教師也可以讓學生通過實際操作來理解相關的知識點，在這樣的教學方式中，學生的頭腦一直在主動的思維，并且做到了腦、心、手的合一，通過多個感官的刺激，讓學生可以更加深入地了解相關知識點，并且感受到數學知識的有趣，學會在自身的日常生活中發現和應用數學。比如在教授千克和克的重量單位時，由于學生沒有切實的體會，就很難明白二者之間的實際關系，因此，為了加強學生對于知識點的理解，教師就需要通過生活化的教學方法，可以讓學生自帶小型的承重工具，或者為學生提供承重工具，并且通過稱量學生的書籍、文具等，讓學生體驗和理解克的具體重量，并且學習克與千克的具體關系，同時通過實踐操作，讓學生理解克與千克在日常生活中的具體使用。

二、引導學生發現生活中的數學知識

小學數學屬于初級的數學知識，在日常生活的應用非常常見，因此教師在具體的教學中，不僅要教師學生基本的理論知識，還要積極引導學生發現生活中的數學現象，這樣一方面可以激發學生學習數學的熱情，另一方面可以加強學生對于數學的理解，幫助學生明白數學的應用價值，更全面深刻地理解相關知識點，同時明白知識點在生活中的多樣化的應用。比如在學習對稱圖形時，可以引導學生觀察自然界的對稱規律，比如各色的樹葉和花朵，這樣不僅可以幫助學生學好相關的對稱知識，還可以幫助學生發現數學之美，進而激起學生的求知欲，不斷提高自身的數學學習能力。這樣的例子還有很多，教師應該充分發揮生活化教學的價值，引導學生探索實際生活的方方面面，將數學教學和學生的日常生活相聯系，不斷提升小學數學教學的品質。比如在為學生講授圓角分時，教師可以打破以往老舊的教學方法，先為學生講授相關的知識點，再為學生提供玩具紙幣，利用“集市活動”的方式，讓學生用手中的紙幣，購買他人的玩具和物品，在真實的交易中，感受圓角分的換算，并且將知識點應用于實際的生活中。

三、生活化教學的拓展

在教授小學數學時，教師應該積極落實科學的教學理念，不僅在課堂上使用生活化的實物，為學生營造生活化的情景，還要為將生活化教學延伸到學生課余生活中，這樣才可以將數學教學與學生的實際生活完美結合起來，讓學生在不斷提升數學水平的同時，也提高自身的生活能力，進而發揮數學學習的最大價值。首先，教師在布置作業的環節，一方面要以教科書為參考，另一方面要將課后作業與學生的生活聯系在一起，鼓勵學生主動留心和觀察生活中的數學知識，并且能夠使用數學知識解決問題，在反復的應用中，提高自己的數學水平。其次，教師可以設計相關的教學模塊，專門讓學生分享自己發現的生活中的相關知識點，深刻體會數學的豐富性，比如購物中的數學、自然界的數學等，在發現、體驗、實踐、分享的過程中，會持續拓展學生對于數學的認知，做到真正的學以致用。

四、結束語

綜上所述，生活中處處有數學，所以在具體的教學中，教師需要應用生活化的教學模式，合理安排教學內容，將數學課堂擴展到學生生活的各個方面，幫助學生獲得更加實用的數學知識，并且在不斷地應用中，增加學生的認知，不斷提升學生的數學實踐水平，同時幫助學生養成良好的數學素養，以數學教學為契機，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1] ?鄭霞. 小學數學生活化教學的有效途徑探析[J]. 開心：素質教育，2017（1）：54-54.

[2] ?豆鵬軍. 小學數學生活化教學中的情境創設[J]. 都市家教（下半月），2017（12）：132.