多媒體在初中數學教學中的應用

劉銘

摘 ?要：毋庸置疑，現代化教學手段在教學中的合理應用，對于課堂教學質量的提升無疑具有十分重要的意義。而在當前的教學當中，多媒體技術則是現代教育技術的重要組成部分。因此，本文將以初中數學的教學為例，談一談應該怎樣開展初中數學多媒體教學。

關鍵詞：多媒體;初中數學;教學策略

簡單來說，多媒體教學主要是指在課堂教學的全過程當中，結合教學對象的實際特點以及具體的教學目標，合理選擇與運用現代教學媒體，并將其與傳統的教學手段有機結合，共同參與教學的全過程，以多種媒體信息作用于學生，從而形成合理的教學過程結構，進而達到最優化的教學效果。之所以說多媒體教學可以有效促進教學質量的提升，一個十分重要的原因就是多媒體技術綜合了圖像、圖形、聲音、文字、符號、影像等各種媒體信息，所以多媒體教學可以有效改變教學內容的呈現方式，從而使教學過程變得更加具有可控性、交互性、集成性。因此，在初中數學教學中，教師應熟練掌握多媒體技術的具體應用方式，并對每一個教學環節進行優化與完善，只有這樣，才能更好地保障初中數學的教學質量。

1.利用多媒體創設教學情境

從當前初中數學實際的教學情況來看，一個亟待解決的問題就是很多學生都感覺數學知識比較枯燥，而這種態度也影響了學生學習的積極性。為了解決這一問題，教師可以充分發揮多媒體的優勢。正如前文所述，多媒體可以有效改變教學內容的呈現方式。因此，教師可以利用多媒體創設一些與教學內容有關的教學情境，以此來使教學過程變得更加直觀與生動，從而有效激發學生的學習熱情，也只有這樣，才能為初中數學教學質量的提升奠定良好的基礎。

教學《相似三角形的性質》這一節時，為了調動學生的學習熱情，我在進行課堂導入時首先利用多媒體創設了教學情境，給學生展示了一些金字塔的圖片。而學生的注意力也很快集中到了這些圖片當中。我對學生說：“同學們，金字塔是古埃及一項十分宏偉的工程，它與中國的萬里長城同樣都是世界七大奇跡之一，在之前的很長一段時間，有一個問題一直困擾著人們，那就是這些宏偉的金字塔的高度到底是多少，為此，人們想了很多方法，但均沒能取得成功，直到后來古希臘的數學家泰勒斯有一次到埃及游覽，當地人馬上就請他幫助解決這個問題，而泰勒斯經過觀察，很快就利用陽光下自己影子的長度與金字塔影子的長度計算出了金字塔的高度”。學生聽完之后，都十分好奇為什么利用這種方法就可以測量出金字塔高度。然后我告訴學生：“利用今天所學的知識，我們就可以理解這種方法中蘊含的原理”。最終，利用這種方式，有效激發了學生對這一節的探究欲望。

2.利用多媒體引導自主探究

在新課標的理念中，要求教師應該將學生確立為課堂學習活動的主體，基于這一要求，教師可以組織學生進行一些自主性的學習活動。為了使學生的自主探究活動可以更加順利的進行，教師同樣可以借助多媒體的作用。由于多媒體使學習活動更加具有可控性，所以這不但降低了學生自主學習的難度，同時也為學生的動手操作提供了重要的前提條件。因此，教師可以將多媒體應用于學生的自主探究活動當中，以此來使學生對教學內容進行更加深入的理解。

以《三角形的內角》這一節為例，在這部分內容中，一個十分重要的知識點就是使學生理解三角形的內角和定理：三角形的內角和為180°。在以往的教學當中，普遍采用的學習手段就是讓學生自己動手剪切不同形狀的三角形，并通過測量的方式證明所有的三角形內角和都是180°。這種學習方式雖然比較直觀，但是存在一個比較明顯的缺陷，那就是需要不斷進行剪切操作，這樣是比較麻煩的。于是，我引導學生利用多媒體當中的幾何畫板進行了動手操作，學生只需要拖動三角形的頂點，就可以改變三角形的形狀和大小。同時，我指導學生在幾何畫板中制作了量角器，這也便利了學生的測量過程。最終，借助多媒體，有效簡化了學生的自主探究過程，從而使學生的探究活動取得了更加理想的效果。

3.利用多媒體拓展課后練習

在課堂教學當中，課后練習是一個十分重要的環節。教師應該明白，如果僅僅采用習題練習的方式，很難激發學生的練習熱情，這也會對學生的學習效果產生影響。為此，教師可以利用多媒體豐富課后練習活動的形式，只有這樣，進一步鞏固學生對課堂所學知識的理解。

《三視圖》這一節主要給學生講解了三視圖形成的原理以及三視圖之間的投影關系。教學完這一節內容之后，我馬上利用一個課堂游戲組織學生進行了課后練習。游戲的內容是：每個學習小組派一名學生，這名學生利用多媒體的幾何畫板繪制不同物體的三視圖形狀，而其他小組成員則要猜測這是什么物體，猜對數量最多的小組獲勝。最終，通過這種寓教于樂的練習方式，使學生對本節課的所學知識有了更加熟練的掌握。

總結來說，以多媒體為代表的現代教育技術在教學中的深入應用是一個必然的發展趨勢。因此，在初中數學教學中，教師應利用更加恰當的方式將多媒體技術的優勢充分發揮出來，以此來提升課堂教學的效果。

參考文獻

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