重視寫作能力培養，提高小學語文教學水平

關彩虹

摘 ?要：隨著新課改教學政策的不斷深入，小學語文教師對于學生的寫作能力教學也越加重視。為了能夠切實提升小學生的寫作能力，教師需要從多個方面對學生進行培養，結合學生的學習興趣和習慣，選擇最適合學生的教學方法，對其進行教學指導，從而有效提升學生的語文書面表達能力。

關鍵詞：寫作能力;培養;提高;語文教學

當前社會對于學生的語文綜合素養的要求在不斷提升，其中就包括對學生而言至關重要的書面表達能力。綜合分析當前小學語文教學的整體發展趨勢，教師對于學生的寫作能力要求呈上升趨勢，優秀的書面表達能力將在小學語文的教學中，承擔更加重要的學習任務。因此，教師需要切實增強對小學生寫作能力的訓練，使之成為學生學習成長的重要助力。通過長期有效的寫作基礎教學，教師可以為小學生的寫作能力打下堅實的基礎。

一、結合文本閱讀，提升寫作水平

教師在指導學生進行文本寫作的時候，應當結合課文進行重點的教學分析。對應的課本內容是學生進行寫作模仿的范本，教師為學生創編合適的仿寫題目，使學生能夠切實理解優秀文章的寫作過程，以及如何遣詞造句，才能夠有效提升自己的寫作水平。因此，教師需要培養小學生寫作三個關鍵步驟，第一步就是要求學生發現課本文章寫作結構的優點。此時教師需要結合寫作結果的優點為學生講解寫作要領。第二步教師需要引導學生對優秀的詞句進行模仿。學生對自己認為優秀的詞句進行標記和仿寫，能夠提升其語言駕馭水平。第三步教師需要教授學生經典文章的寫作邏輯。學生學習教師講解的寫作思維，能夠切實提升自己的寫作條理性。

例如，教師在指導學生學習老舍先生《貓》一文時，就可以結合對應的寫作教學步驟對學生進行寫作技巧的培養。教師綜合該文章中的寫作結構、優美詞句以及文章邏輯，對學生講解其中的知識關鍵，從而有效提升學生的寫作技能理解水平。與此同時，教師指導學生進行相關動物的仿寫，使學生能夠有效利用自己學習的寫作技巧進行寫作，切實提升學生的書面寫作能力。

二、進行日記寫作，強化寫作技巧

教師為了切實提升學生的寫作水平，需要指導學生注重日常寫作的積累。因為學生只有從日常的寫作進行積累，逐漸提升自己的寫作積累，才能夠真正從量的積累達到質的飛躍。故而，教師指導學生養成記日記的好習慣，監督和要求學生對自己每天的趣事進行記錄，使學生的寫作語言越加通順和樸實。因為學生在進行寫作模仿時，極有可能追求華麗的辭藻，反而使寫作失去了生命力而流于表面。

例如，在教師的指導下，學生對自己的日常生活趣事進行記錄和寫作。寫日記的過程既能夠加深學生對相應寫作內容的印象，又可以提升學生觀察生活的精細程度，切實提升學生的寫作技能熟練度。同樣是記錄學生對春雨的喜歡，有的同學會這樣寫：今天的雨下得很及時，雨絲很細密，我們在雨里奔跑特別開心。但是經過長期的日記寫作練習，學生則會這樣描寫：春雨貴如油，我們在如牛毛的春雨中盡情奔跑，體會春天的盎然生機。經過教師的針對性寫作教學，切實提升了學生的寫作技巧。

三、拓展課外閱讀，積累寫作素材

隨著當前社會對學生整體素質要求的提升，教師越加重視對學生的課外知識延伸教學。為了能夠切實提升學生的知識積累量，教師需要為學生積極拓展課外的知識內容，以增加學生可利用的寫作素材。雖然學生最直接的寫作素材來自于語文課本，但是在考場作文中若是學生寫作的素材獨一無二且運用得當，便能夠切實提升學生的寫作成績。因此，教師需要為學生拓展具有獨立性的寫作素材。

例如，教師指導學生閱讀《三字經》并理解其中的典故知識后，能夠有效提升學生的寫作素材質量。同樣是描述孝敬父母的內容，學生依據“香九齡，能溫席”的典故進行寫作應用，便可以切實提高自己文章的格調，同時為閱卷教師留下深刻的印象。因此，教師指導學生進行課外閱讀的拓展，能夠有效提升其寫作素材的數量和質量。

四、積極開展活動，現實尋找素材

教師帶領學生進行寫作訓練的過程中，需要教導學生從現實之中尋找寫作素材。教師帶領學生進行相應的生活化活動，其中包括有趣的一次讀書活動、辯論賽、歌唱比賽等等。通過教師帶領學生進行相應的活動，能夠使學生認識到自己生活中存在的經典寫作素材，使學生在寫作中使用素材時，能夠更加得心應手。

例如，教師指導學生參加“愛我祖國”的歌詠比賽，通過這樣的活動學生能夠從自己的角度展開描寫，并且能夠作到言之有物。為此，教師在指導學生積累寫作素材的過程中，能夠切實按照學生自己的寫作意愿行文，切實提升學生的寫作順暢度。通過教師引導學生開展生活化活動，能夠有效幫助學生尋找寫作素材，從而提升學生寫作能力。

綜上所述，教師在指導學生進行寫作訓練的過程中，需要結合文本閱讀、日記寫作、課外閱讀以及活動延伸的方法，來切實提升學生的寫作能力。

參考文獻

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