論農村小學學生良好生活習慣的培養研究

何基英

摘 ?要：對于農村學生的教育和培養不僅需要教師從知識層面努力幫助學生實現知識學習范圍的拓展，還需要幫助學生從良好生活習慣的培養層面促使學生實現長足的進步。基于此，農村小學教師在進行班級管理和教育培養時，需要重點根據班級中學生的生活習慣進行教育和引導，進而借此有效幫助其摒棄不良的生活習慣，建立健康、衛生、科學的生活習慣，以期促使學生取得更大的成長和進步。

關鍵詞：農村小學;生活習慣;教育培養

良好的生活習慣不僅是學生保持旺盛精力的重要保障，也是學生養成健康體魄、實現學習能力進步的必備基礎。因此，農村小學教師在實施教育管理時，需要針對班級中學生的生活習慣進行觀察和了解，并結合對于學生情況的充分把握進行教育管理設置、采用合理的生活習慣培養手段幫助學生逐步改善不良的生活習慣、建立正確的生活習慣。同時，教師在幫助學生實施生活習慣培養時，可以通過校園中生活習慣的規則制定保證學生在校園中嚴格執行良好的生活習慣，進而借此促使學生在班級中共同營造的良好班級氛圍中實現進步;教師可以通過家校共育的組織和實施邀請家長積極參與到學生生活習慣的培養過程中，并要求家長與校園執行一致的生活習慣培養策略，進而有效完善班級中學生的生活習慣培養效力;最后，教師還可以通過班級中生活習慣互助小組的組織和實施切實將教育管理權力下放，使每一位學生都在小組中意識到良好生活習慣的重要意義、建立良好的生活習慣。

一、生活習慣的規則制定

在班級管理過程中，教師需要正視農村學生的不良生活習慣，并采用針對性解決的策略實施形式在班級中制定嚴格的生活習慣規則，幫助學生從日常著裝、出勤、衛生等方面都有嚴格和明確的生活習慣規則可以依據，進而借此有效促使學生在校園中的一言一行都能夠得到有效的規范和改進，最終逐步幫助學生在校園中養成良好的生活習慣。

規則是保證校園生活有序進行的保障，也是教師幫助學生實現良好生活習慣建立的重要教育實施手段。基于此，我們在幫助學生實現進步和成長時，會首先借助日常教育過程中的觀察充分了解班級中學生存在的不良生活習慣，并根據小學生的特點制定嚴謹的校園生活規則，進而幫助學生校園當中的衣、食、住、行、學等方面都獲得全面的進步和提升。同時，我們經過一段時間的規則執行之后發現，班級中的學生從原本的散漫、無序逐漸發生了一定的改變：他們開始認識到尊重規則的重要性和意義，并能夠根據校規、班規嚴格限制自己的行為，針對不良的生活習慣都可以做到積極改正和改變自我。可見，規則制定能夠有效改善學生的不良生活習慣、賦予學生良好的生活習慣。

二、生活習慣的家校共育

如果說學校是知識教育的重要地點，那么家庭就是每一位學生生活習慣建立的最重要場所。因此，想要有效完善學生的生活習慣，教師必須通過家校共育的教育實施形式來對學生進行培養，并結合家庭教育的力量幫助學生逐步實現不良生活習慣的改善和良好生活習慣的建立。

我們在針對學生進行生活習慣培養時，會積極發揮家庭教育的力量，采用家長會的開展形式有效了解班級中學生的家庭成員構成，并根據班級中學生的生活習慣水平要求家長進行管理，進而保證學生家庭與校園對學生進行一致的要求，最終借助家校一致的生活習慣管理和培養形式有效改善學生的不良生活習慣、完善學生的良好生活習慣。通過一段時間家校共育的組織和實施，我們發現越來越多的家長開始主動在接送孩子的時候與我們分享學生在家庭中的種種表現和良好生活習慣的培養情況，并積極向我們學生良好生活習慣的培養策略，進而與我們攜手達成對于學生良好生活習慣的培養策略。最終，學生的良好生活習慣也會在我們和其家長的共同努力下實現建立和健全。

三、生活習慣的互助監督

良好的生活習慣不僅需要教師的幫助和家長的引導，也需要學生彼此之間的互相監督和提醒。對于農村小學生而言，其自控能力往往不足，因而教師可以借助生活習慣互助監督小組的組織和建立要求學生以小組為單位共同進行每日生活習慣的互助監督，并針對小組成員不良的生活習慣加以提醒、結合小組成員良好的生活習慣加以鼓勵和贊揚。

我們在針對班級中學生的良好生活習慣進行培養時，在班級中組織了生活習慣互助監督小組，并根據學生日常的生活習慣情況進行了合理安排，保證每一個小組都有一個責任意識強、生活習慣良好的小組長。經過一段時間的互助監督實施，我們發現越來越多的學生都夠在自己堅持和他人提醒下遵照良好的生活習慣來實施各種行為，且能夠在小組中依據良好的生活習慣與其他組員共同營造和諧的班集體和溫馨的班級環境。

綜上所述，教師應該正視農村小學生的特質和現有的生活習慣，并結合多樣化的教育培養手段有效幫助學生改善不良的生活習慣、改善學習與生活中的問題和缺陷，進而促使學生在教師的幫助和引導下逐步實現良好生活習慣的建立。最終，學生將會在教師的教育引導和幫助下認識到良好生活習慣的價值和意義，并逐步成為一名思想先進、習慣健康、能力健全、素養完善的優秀學生。

參考文獻

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[2] ?呂培琪.農村小學寄宿生文明生活習慣養成教育研究[J].課程教育研究，2018（51）.

基金項目：本文系廣西省來賓市教育科學“十三五”規劃2017年度課題“農村小學生良好生活習慣培養研究”（課題批準號：LBJK2017B102）的系列研究成果之一。