供給側(cè)改革背景下中職學(xué)生能力培養(yǎng)策略

徐群

摘 ?要：如今我國經(jīng)濟(jì)架構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為適應(yīng)社會(huì)需求，職業(yè)教育的教學(xué)模式也應(yīng)在供給側(cè)改革背景下做出一定的改變。這樣可以極大地提高教學(xué)效率，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。中職院校以培養(yǎng)專業(yè)人才為主要宗旨，因此中職院校要積極實(shí)行改革措施，盡力滿足社會(huì)需求。但是很多老師對(duì)如何提高供給側(cè)改革背景下中職學(xué)生能力感到苦惱。對(duì)此本文以焊接專業(yè)為例，進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革;中職院校;焊接專業(yè)

供給側(cè)改革是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)架構(gòu)，使我國進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。在這樣的改革背景下，相關(guān)企業(yè)迫切需要高素質(zhì)，專業(yè)技能過硬的人才。而我國中職教育一直以培養(yǎng)專業(yè)人才滿足社會(huì)需要第一目標(biāo)，所以在改革的大環(huán)境下，如何提高學(xué)生的專業(yè)能力是我們需要解決的問題，對(duì)此筆者以焊接技術(shù)專業(yè)為例，提出了以下幾種方案，希望可以為大家提供參考。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確改革背景下現(xiàn)實(shí)含義

教育改革必須緊跟國家政策，學(xué)生必須樹立正確的社會(huì)觀念與供給意識(shí)。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以學(xué)習(xí)效率低下是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)理念落后，教學(xué)模式死板，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，進(jìn)而消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以為解決這一問題，需要老師在教學(xué)的過程中除了幫助學(xué)生樹立正確觀念，還需要適當(dāng)進(jìn)行課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如老師在講解《焊接技能強(qiáng)化訓(xùn)練》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于相關(guān)課程，老師可以依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片，展示焊接過程，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在講解過程中，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考，不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)老師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生的主體地位，改變“一言堂”的教學(xué)模式，例如在講解《焊接檢測(cè)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以向?qū)W生提供相關(guān)課外資料，使學(xué)生理解焊接檢測(cè)的種類以及相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，充分交流，通過交流，拓展思路，激發(fā)自己的創(chuàng)新能力。在這個(gè)過程中，老師主要以引導(dǎo)為主，學(xué)生如果遇到難題，應(yīng)該與學(xué)生共同合作解決，構(gòu)建平等師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、引入專業(yè)指導(dǎo)人才，加強(qiáng)注重理論與實(shí)踐結(jié)合

在供給側(cè)的改革背景下，我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)具有濃厚的興趣，但是相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果并不理想，究其原因在于相關(guān)老師的專業(yè)技能不過關(guān)，為了解決這一問題，這就需要相關(guān)學(xué)校不斷引進(jìn)專業(yè)指導(dǎo)人才，優(yōu)化教師隊(duì)伍，同時(shí)我們經(jīng)常說“讀萬卷書，不如行萬里路”所以在教學(xué)過程中，老師還要注意理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如老師在講述《手弧焊實(shí)訓(xùn)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的工廠，使學(xué)生切實(shí)的體會(huì)焊接及時(shí)的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，通過相應(yīng)的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用能力;同時(shí)通過對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，加強(qiáng)自己實(shí)踐操作能力;而對(duì)于老師專業(yè)性較差這一問題，相關(guān)學(xué)校應(yīng)該及時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)對(duì)相應(yīng)老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，提高老師的專業(yè)能力，同時(shí)學(xué)校還可以讓老師去外地調(diào)研，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于教學(xué)，提高教學(xué)效率，降低教學(xué)難度，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力

產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式是中職院校教育學(xué)生的常用模式，這種教學(xué)模式，既能滿足社會(huì)需要，又能提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合學(xué)習(xí)能力。所以在日常教學(xué)中，老師應(yīng)該積極采用產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行教學(xué);同時(shí)老師還應(yīng)意識(shí)到，焊接技術(shù)的教學(xué)，根本目的，是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)維修和焊接，所以在教學(xué)過程中，老師也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，只有通過這種方式，才能從根本上提高學(xué)生的綜合能力。

學(xué)習(xí)焊接，必須要有一定的機(jī)械基礎(chǔ)，所以老師在教授《機(jī)械基礎(chǔ)》的相關(guān)課程時(shí)，先讓學(xué)生大致翻閱相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，了解機(jī)械的基礎(chǔ)，為日后學(xué)習(xí)提供便利，同時(shí)也可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。同時(shí)老師還應(yīng)注意，教學(xué)的根本目的是為了向社會(huì)提供專業(yè)性創(chuàng)新型人才，所以，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。老師可以設(shè)置一下規(guī)范操作，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，在實(shí)踐過程中，老師適當(dāng)提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐的過程中，老師也可以讓學(xué)生查閱瀏覽網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍資料等，在諸多的文獻(xiàn)，以及前人的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，探索新的解決方案，并加以優(yōu)化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合能力。

綜上所述，在供給側(cè)改革的時(shí)代背景下，相關(guān)中職院校培養(yǎng)的學(xué)生也應(yīng)該進(jìn)一步滿足社會(huì)需求，所以這便需要相關(guān)學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)注意學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。這首先需要老師活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，明確改革含義，樹立正確觀念;其次，可以適當(dāng)引進(jìn)專業(yè)人才，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力;最后還需要以滿足社會(huì)需求為最終目標(biāo)，實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力。

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