思想政治理論課要堅持價值性和知識性的統一

毛爽妍 陳露

摘 要：思政課教學要堅持價值性和知識性相統一，這不僅是思想政治理論自身的要求，還是思政課課程性質的必然要求，是思政課實現育人功能的必由之路。思政課教師要切實提升自身綜合素質，合理選擇教學內容并構建知識點脈絡，探索運用靈活多樣的教學方法和手段，使思政課實現智育與德育的統一。

關鍵詞：知識性;價值性;相統一;立德樹人

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上，提出了“八個相統一”的具體要求，是思政課長期以來形成的一系列規律性認識和成功經驗的總結。其中講到了價值性和知識性相統一，為新時代提高思政課質量水平，推動思政課改革創新指明了重要方向。

一、思政課的“知識性”與“價值性”

思政課的知識性在于它有雄厚的學科支撐，尤其是近些年來馬克思主義中國化取得了豐碩的理論成果，煥發出強大的理論指導力。國家把馬克思主義定為一級學科，鮮明地昭示了思想政治學科的知識性。就學科自身而言，要形成理論，必須有研究對象，由此形成研究方法、分析框架、核心概念等，再形成理論命題，并經過實踐的檢驗，才能成為一個科學的理論。從現有的幾門課程來說，均滿足上述條件，并共同構成了一個完整的體系，具有歷史與邏輯的一致性，與中國革命、建設、改革的實際緊密相連。

思政課的價值性在于它以立德樹人為根本任務，要把對學生的品德教育和社會主義核心價值觀教育貫穿教學實踐始終。習近平總書記在座談會上指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”具體而言，思政課要用馬克思主義、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等重要思想、理論鑄魂育人;用改革開放40年來取得的巨大成就教育引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;用中華優秀傳統文化和我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造出的革命文化、社會主義先進文化感染、熏陶學生，引導他們厚植愛國主義情懷;用中華民族偉大復興的中國夢引導學生樹立堅定的理想信念，激勵學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國的奮斗之中。

而軍校學員又是大學生中一個特殊的群體，他們的思想政治素養對我國的和平、安全、穩定至關重要，因而思政課在軍校中更要充分發揮它的價值性，政治教員們要致力于引導學員們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法律觀，將個人的理想信念積極融入強軍夢中。

二、“知識性”和“價值性”相統一的重要性

習近平總書記曾強調，“思政課教學要堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀引導于知識傳授中。”思政課的知識性和價值性相互依托，知識性是價值性的前提和基礎，價值性是知識性的必然歸宿。

二者相統一契合思想政治理論自身的要求。思政課所包含的一系列理論本身不僅揭示了社會的發展規律，還將共產主義作為最崇高的理想，不僅追求真，而且追求善、美。“知識性”著重體現真，“價值性”更注重善、美。堅持知識性和價值性相統一，就是堅持馬克思主義理論及其相關成果的整體性。離開價值性談知識性是無用的，離開知識性談價值性又是空洞的。

二者相統一是思政課課程性質的必然要求。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，我國的高校必須堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針。思政課所講授的馬克思主義基本原理及其中國化的理論成果，具有鮮明的政治屬性和服務屬性，價值性的有效發揮需要以知識性為依托，而知識性的透徹講授，又必然要求對理念、精神的透徹理解。

二者相統一也是思政課實現育人功能的必由之路。思政課要集智育和德育于一體。習近平總書記在座談會上強調，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”青少年是祖國的未來，青少年的本領和價值取向，很大程度上影響未來整個社會的發展方向。培養出一代又一代擁護中國共產黨領導，立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才對中華民族千秋偉業事關重要。

三、“知識性”和“價值性”相統一在思政課教學中的實現

當前思政課在一定范圍內還存在知識性與價值性彼此割裂的現象，無論過于強調哪一個都是不合理的。思政課改革創新的目標之一就是尋求知識傳授與價值引領的融通之道，引領大學生真正認同這些理論并將其內化為信仰、外化為行動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立堅定的理想信念，逐漸成長為中國特色社會主義事業合格的建設者和可靠的接班人。

一是要提升思政課教師自身素質。“打鐵還需自身硬”，思政課教師要從提升自身素質入手，政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。在教學中既要體現出科學理論的真理魅力，又要展現人格魅力。思政課教師不僅要勇于鉆研，吃透教材，還要多讀原著、悟原理，真學、真懂、真信、真教，多涉獵其他學科知識，提升學術素養、開拓視野。此外，思政課具有很強的現實性，必須及時反映黨的理論創新成果和中國特色社會主義建設實踐的最新發展，因此，思政課教師要與時俱進，教案時常更新，課堂教學使用最新話語。當然思政課教師也要深入實踐，了解學生，增強教學實效，更要注重道德修養，提升精神境界，用自身的人格魅力影響教育學生。

二是要合理選擇并構建教學內容。“思想為本，內容為王”，高校思政課是一個主要以人文社科知識為依托的馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀體系，其教材內容大多帶有綱領性，這就需要拓展和深化，否則無法彰顯思政課的理論魅力，更無法實現價值性目標。面對多元紛呈的社會思潮，思政課教師要能真正理解和把握教學中的重難點問題，有效破解，一方面要深度融合教學與科研，講授教師領悟的精華，內容在精不在多，密切結合學科發展趨勢，將研究成果融入核心知識點的教學中，形成有科學研究支撐的以核心知識點為節點的知識鏈條，提高教學內容的質量和先進性，在軍校教學中還要注意合理、有效選取軍事實例融入其中，體現獨特性。另一方面要緊貼學生的現實困惑，體現學生的發展需求，以問題為導向構建教學內容，杜絕枯燥無味的知識灌輸，將教學內容模塊化，增強針對性、實踐性，努力做到內容有溫度、生動引人，讓學生正確認識變化的世界、發展的中國，高度認同這些先進的理論成果，積極參與到改革發展的偉大實踐中來，同時在這一過程中培養創造幸福、收獲幸福的能力。

三是要探索靈活多樣的教學方法和手段。思政課教學過程中要有師生真實的情感投入，有師生、生生的互動，有思維的碰撞、心靈的溝通，才能真正落實知識性與價值性相統一的要求，實現育人目標。這就需要教師探索靈活多樣、科學合理的教學方法和手段，增強課程的啟迪性和感染力。最重要的是激發學生的內在動力，一方面可以采用以問題為中心的合作探究式方法，根據授課內容設置相關問題，以問題為導向，將傳統的講授式與討論式相結合，將抽象理論與生動案例結合、理論教學與實踐教學結合，在探究中增進理解和認同。而為了更好地實現課堂效果，可以讓學生課前查閱資料，教師在教學過程中當好組織者、引導者、合作者、參與者。另一方面在互聯網時代，要善于運用現代化的教學手段，精美的課件、經典的文藝作品、感人的錄像、學生制作的微視頻等，更能吸引學生的眼球，引起共鳴，從而增強課程的吸引力和感染力，使思政課真正發揮育人實效。

四、結語

在新時代下，思政課面臨著機遇和挑戰。思政課有其知識性和價值性，在教學中實現二者的統一至關重要。思政課教師要以高標準要求自己，切實提升自己學術素養和道德修養，合理選擇教學內容并構建知識點脈絡，善于運用以問題導向為中心的合作探究方法以及現代化教學手段，讓思政課真正實現知識性與價值性相統一。

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作者簡介：毛爽妍（1994- ），女，漢族，吉林吉林市人，碩士研究生， 空軍航空大學教師，助教，研究方向：法學;陳露（1980- ），女，漢族，吉林長春人，碩士研究生，空軍航空大學教師，講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。