基于創新能力培養的機電一體化專業教學方法研究

摘 要：現代的經濟社會發展對機電一體化專業教學的要求越來越嚴格，對人才進行創新能力培養逐步被社會各界認同。基于創新能力培養的機電一體化專業教學，此教學模式在提高教學質量和人才培養方面起到了非常重要的積極作用。在傳統教學模式不再完美適用現代教學時，機電一體化專業教學開始大放異彩，但此模式仍存在需要改進的地方。文章以基于創新能力培養的機電一體化專業教學為大方向，以教學模式的重要性、存在問題和加強方法三方面展開。

關鍵詞：培養創新人才;重要性;問題;培養方法

機電一體化專業作為高等院校的重點專業，對學校的競爭力、行業人才培養、行業發展都有著極其重要的作用。不管學校是順應政策或者是發現機會，對專業教學活動的開展都投入了一定的財力和精力。但是由于機電一體化專業是抽象的學問，教學模式又為新興模式，學校所推行的專業教學模式在目標、課程、方式等方面存在著種種問題，另外老師無法打破傳統模式的思維禁錮，這些都阻礙了學生的知識理解和實踐操作。為了讓基于創新能力培養的機電一體化專業教學模式發揮出最大的積極作用，學校和老師要結合創新能力的培養改變現有的專業教學方法。

一、培養創新人才的重要性

在競爭日益激烈的當代社會，科技和知識越來越被人們看重，科技的發展進步離不開對人才創新能力的培養。目前來看，創新性人才的數量遠不夠滿足科技創新和知識創新的需要，加大對人才培養力度，是社會發展進步的必然手段。人才想要在新型社會中立足，就要著重自己創新能力的發掘，只有具備與時俱進的創新思維和能力，才能順應社會發展潮流。基于此，社會對人才、人才對社會形成了一個雙向需求的模式，對人才進行創新能力培養刻不容緩， 新型教學模式應運而生。

現今流行的創新能力培養模式，就是打破傳統教學模式，老師在課堂上進行授課時，以結合新理論和實踐為前提，努力提高學生們的綜合素養。以創新能力培養為基礎，進行的機電一體化專業教學，提倡學生在教學過程中逐步提高自身的創新能力，要求老師通過各種方式激發學生的創新技術和水平。在此教學中，通過提升創新能力，可以提高學生的自主學習能力，讓學生對機電一體化教學有更多的積極性。

二、專業教學中遇到的問題

機電一體化專業教學，如果想要取得實質性的推進和明顯的成果，需要大幅度提升其專業學生的創新思維和能力。但在實際中，大部分的學校缺乏專業教學的基本觀念，并沒有把培養學生創新能力擺在重要的位置，非但影響了機電一體化專業教學的整體進展，也阻礙了學生綜合能力的提高，對學生的全面發展沒有起到積極的作用。在培養創新能力的機電一體化專業教學中，存在以下幾點問題：

（一）沒有設立正確的學習目標

我國高等教育推崇學生全面發展、提高學生整體綜合素質，在完成基本學業的同時，加強對學生實踐能力、提升學生專業技能。但在機電一體化專業教學中，所設立的目標與大目標有所偏差，它將學生作為學習的工具進行機械式教學，強硬枯燥的將知識塞給學生，教學和考察都在機械的進行，沒有重視學生的知識運用和全面發展。

（二）課程設置不夠豐富

機電一體化專業教學追求課程交錯設立，但是學校在實際的課程設立時，仍讓專業課程占據學生所有課程的大部分，并沒有拓展其他有聯系的相關課程，這就讓學生學習到的知識過于單一。另外，有些學校資金周轉不靈或者未重視機電一體化專業教學，學校對專業教學投入的不夠，教學內容沒有及時更新，教學設備不能滿足學生的創新需求。

（三）教學方式不夠新穎

想讓學生更好地接受知識的洗禮，靈活新穎的教學方式必不可少，但現今很多學校仍然采用我講你聽、我說你記的傳統課堂模式，高校學生容易對此模式產生消極情緒，不利于學生知識的吸收，也不利于學生創新思維的創建，阻礙了創新人才個性和能力的發展。

三、專業教學中加強人才創新能力培養的方法

（一）明確人才培養目標

創新模式下的人才培養，要和我國高等教育推崇的教育目標一致，追求人才全面發展、提高人才的整體綜合素質，在完成基本學業的同時，提高人才的實踐能力和專業技能。除此之外，專業教學還應該將學生放在中心，保證學生在教學中絕對的主體地位。將課程內容與學生充分聯系在一起，發掘每個學生獨特的優點特長，幫助學生建立創新思維體系，增強學生的綜合能力，推進學生全面發展。

（二）調整完善課程安排

首先，在進行機電一體化專業教學時，學校要注重課程的安排完善，及時的調整專業教學課程結構，在保證機電一體化基礎課程進行的同時，增加一些相關課外內容的補充，整體性、體系性的對學生進行知識灌輸，開闊學生的知識范圍。其次，機電一體化專業教學要與時俱進保持更新，讓學生跟上時代發展的潮流，讓學生學到的內容符合新時代的發展需要。最后，機電一體化專業教學要注重實踐的重要性，因為這個專業強調學生的動手能力，所以學校在設置課程時，對機電一體化的實際操作不能少。

（三）結合創新，提高課程水平

基于創新能力培養的機電一體化專業教學，需要學生和老師的整體配合，對老師的要求相對來說更要嚴格一些。在專業教課之前，老師應該讓學生充分地了解創新在課程中的重要地位，老師要結合當前形勢制定相應的教學方案，結合多媒體等媒介，激發學生的學習興趣。在授課過程中，老師要著重幫助學生構建創新知識體系，從部分到整體都要讓學生對學習內容充分地了解吸收。老師還要注意培養學生養成自主學習的學習習慣，讓學生在教學中充分發揮主動性。

（四）改進專業教學制度和教學方式

為了保證機電一體化專業教學的順利推行，各大高等院校應當加快改進教學制度和教學方式。首先，學校要保證學生基礎知識的攝取，還要保證學生有足夠的自由時間去了解發展自己的專業興趣和能力，提升學生對專業知識的興趣。學校要鼓勵老師區分教學，充分了解每個學生獨特的個性和能力，為其制定不同的教學方案，科學合理的進行創新培養教育。學校還要制定相關政策，在學校方面努力擴大學生的知識接觸層次，刺激學生對更多的文化產生興趣，在此基礎上加大人才的創新培養。

其次，機電一體化專業教學要自覺改變教學方式，傳統教學模式優秀之處可以積極采取，但是跟不上時代潮流的部分要主動摒棄。如今的機電一體化專業教學要研究新的教學方法，要改變傳統教學模式的無差別灌輸，讓學生參與進來，師生共同完成創新模式下的專業教學。老師可以將電子科技融入教學方式之中，在提高學生學習興趣的同時，還可以讓學生掌握網絡應用技能，

（五）正視實踐活動的重要性

實踐教學在機電一體化專業教學中占據了非常重要的位置，專業教學是為了更好地培養學生的創新能力，形成良好的創新思維，學校和老師可以通過實踐教學引導學生對課程的充分了解。實踐教學要以提高學生創新能力為目標，老師要積極為學生解答疑惑、解決問題，

讓學生在實踐中積累經驗，形成良好的創新思維，加強對專業知識的理解鞏固。在實踐活動中，學生要明白學校設立實踐活動的目的，明確自己要在實踐中學到知識、提高技能;在活動中學會從不同的角度的思考問題，遇到問題及時尋求幫助，并總結經驗。只有老師學生共同努力，才能更好的發揮實踐活動對創新模式下機電一體化專業教學的積極作用。

（六）加大對老師隊伍的建設管理

對學生的創新能力培養，離不開專業有能力的老師。為了更好的幫助學生學習，學校應該加大學校對老師隊伍的建設管理，從招聘到任用，認真的考核考察老師的職業水平和職業道德，保證學生課程的良好進行。學校還可以建立健全的獎勵機制，對工作成績優秀的老師給予獎勵，以提高老師進行專業教學的積極性。

綜上所述，基于創新能力培養的機電一體化專業教學并不是一個完善的教學模式，需要社會、學校、老師和學生的共同努力去完善推行，只有堅持加強對人才創新能力和創新思維的培養，才能達到設立此教學模式的目標，即為中國經濟社會發展培養創新性人才，為社會做貢獻。

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作者簡介：何峰（1989.09- ），男，江蘇漣水人，本科，淮安市高級職業技術學校，初級，研究方向：機電。