論當代高校學生家國情懷養成

摘 要：我國高等教育已經步入大眾化階段，在這樣的背景下，高校入學人數不斷增加，高等學校學生家國情懷的養成顯得尤為重要。然而當今高校學生的家國情懷培養出現了對家國情懷的內涵理解單一;對家國情懷的內容興味索然;家國情懷的社會傳播土壤缺失;高校家國情懷教育重視程度較低等問題。在辨析了高等教育大眾化、家國情懷的內涵，明確了高校學生家國情懷養成的重要性后，相應地提出了豐富家國情懷的內涵;更新家國情懷的傳播方式;深化高校學生的實踐參與等傳播方式，以更好地促進高校學生家國情懷的養成，為實現“中國夢”貢獻屬于中國年輕一代的力量。

關鍵詞：高等教育;大眾化;家國情懷;養成

步入21世紀之后，伴隨著經濟的快速發展以及放寬的人口政策，我國高等教育進入了一個新的階段，呈現出入學人口多、種類豐富、治理多元的特點。上個世紀70年代，美國著名學者馬丁·特羅提出了高等教育的普及化理論，該理論主要以學生入學率為參考指標，將學生入學率低于15%的情況稱為高等教育精英化，將入學率在15%和50%之間的情況稱為高等教育大眾化，將入學率在50%以上的情況稱為高等教育普及化。根據以上理論，我國正處于高等教育大眾化階段，準備邁入高等教育普及化。上個世紀80年代，我國著名學者滕大春將相關理論引入我國，并不斷將相關理論本土化，并為其賦予了更為豐富的衡量標準。不同水平的高等教育不僅僅是入學人數上的差距，還體現為辦學規模的大小、辦學觀念的不同、學校功能的不同、管理方式的不同、學術評價標準的不同等等。

在這樣的背景下，我國進入大學讀書的學生總人數逐年增加。但不同的高等教育大眾化在不同的國情影響下，也具有各自不同的特點。我國高等教育以一個較快的、呈現規模化的增長方式快速達到了大眾化模式。這種快速增長呈現出以下特點：大眾化的進程時間較短;大眾化的進程呈現為計劃性質的規模增長;與經濟發展相同步;新建的本科院校是推動發展的主力軍;發展呈現出數量與質量的不均衡。在快速發展的背后，一味追求數量的比例增長，卻忽略了高校學生的基本素質培養。尤其是家國情懷的培養，高等教育出現了家國情懷培養的缺失。在表面上體現為僅僅把家國情懷僅僅理解為愛國，忽略了家國情懷的深刻內涵，深層次是高等教育對家國情懷培養的淡漠和不重視，尤其出現了一系列的社會問題，以及精致利己主義的蔓延。

家國情懷的養成是黨中央在新時代對高校學生提出的新的要求。家國情懷是高校學生體現出來的對祖國，對人民最深沉的熱愛，以及對社會責任最勇敢的擔當。青年是一個國家的未來，只有青年一心為國，一心愛國，奉獻強國才能使中國在世界新格局中占據重要位置，才能更好地建設中國特色社會主義。

一、當代高校學生家國情懷養成的重要性

（一）家國情懷的內涵

1.統一體的意識。家國情懷具體可以分為對家的感情和對國的感情，但實際上無論是高校學生的愛家之情還是愛國之情都可以擴大理解為一種統一的意識。與統一的意識相對立的是個人的意志。這種統一的意識更為深層次體現的是一種個人的利益和意志服從于集體的意志和利益的觀念。這種統一體意識源于中華歷史，成長于中華民族5000年歷史發展之中，具有深厚的民族情感的積淀。

2.愛國情感。愛國情感是家國情懷的核心內核，是高校學生作為國家未來一代必須要具備的品質。愛國主義不僅僅是高校學生對祖國，對家鄉，對人民最深厚的感情，并且是對社會建設任務的主動承擔，是對國家的歸屬感以及對政策的認同感。

3.和的思想。和可以擴大理解為親和、溫和、柔和。其深刻內涵在于儒家倡導的仁愛，這也是家國情懷的內涵之一。和的思想內涵十分豐富，其要求高校學生待人和氣，做人謙和，做事和諧，集體和睦等等。和雖然產生于傳統宗教意識，但其確實眾多優秀品質的集合，因此其既具有歷史淵源，同時具有現實意義。

（二）新時代高校學生養成家國情懷的重要性

1.形成共同的社會價值。高校學生作為社會的基本構成人群之一，同時高校學生肩負著實現“中國夢”的偉大任務，因此高校學生需要堅守社會主義核心價值觀，這需要新時代高校學生具有和社會主義建設者相當的價值觀念。這樣，在高校學生走進社會，開始建設社會的時候才能延續優秀的傳統文化精神，涵養共同的社會價值。同時社會價值的實現，在于人民的共同遵守，在于普通社會個體對于共同價值的普遍遵循，共同實踐。這便引導出了新時代大學生家國情懷養成的一大意義。只有當代高校學生形成了國家、社會、個人三個層面的共同價值，才能實現更高一層次的社會主義核心價值觀的詮釋。

2.牢固“中國夢”的基礎和前進方向。“中國夢”的實質的是國家富強、民族振興、人民幸福。實現“中國夢”并非口頭承諾，而是實踐行動，是將個人小夢與國家大夢緊緊融合。實現“中國夢”需要當代高校學生自發地將個人夢想與國家發展相融合，需要高校學生具有高度的愛國情懷以及統一體意識。這也體現了當代高校學生家國情懷養成的重要性。

3.提升民族融入感和認同感。中華民族是具有5000年歷史的優秀民族，具有很多歷史傳承下來的優秀品質。當代高校學生作為未來國家建設的中堅力量，理應保持高度的民族融入感，以更好地了解和吸收優秀的民族精神，以更好地為建設中國特色社會主義。同時，當代高校學生保持高度的民族認同感有利于社會主義建設接班人更好地自覺地肩負起建設國家，復興民族的偉大歷史任務。這也體現了高校學生家國情懷養成的第三大意義，只有具有高度家國情懷的高校學生才能保持高度的民族融入感，保持高度的民族認同感，在歷史變革的大局中不迷失，勇前行。

二、當代高校學生家國情懷養成中存在的問題與原因分析

（一）對家國情懷的內涵理解單一

隨著教育水平的不斷提升，高校學生都不同程度地接觸到了家國情懷。但實質上，高校學生對于家國情懷的認知僅僅停留在愛國這一最直接的層面。相對于統一體認知以及和的思想，愛國相對直接抽象，更難直接裝化為日常的行為之中。這也就出現了高校學生追求個人私利卻與愛國主義并非完全沖突的情況。對于絕大多數高校學生愛國這一高度的情感，并不能約束自己的日常行為。高校學生并不深刻了解家國情懷的內涵，并不知道家國情懷并非僅僅停留在愛國這一最直接的層面。由此產生了高校學生無法用更豐富的家國情懷約束自己而產生的行為不當。高校學生不能用統一體思想約束自己維護國家統一，集體和諧，社會和睦;高校學生不能用和的思想約束自己做人謙和，做事和氣，交往和善。由此高校學生在缺乏限制的情況下做出了一系列不恰當的行為，導致了高校學生家國情懷養成的缺失與不足。

（二）對家國情懷的內容興味索然

隨著經濟水平和科學技術的進步，高校學生的物質和精神生活極大豐富。由此產生了高校學生追求自我的興趣，對自己不感興趣事務的淡漠。高校家國情懷的教育便是之一，相對于電子世界的新奇，娛樂世界的有趣，相對正統的家國情懷教育顯然并不能使高校學生產生興趣。這也直接導致了高校學生對家國情懷教育內容的不主動、不排斥、不接受。同時，還要看到在家國情懷教育的過程中，國內高校主要采取較為枯燥的方式，照本宣科，文字的灌輸，缺乏靈活性。在這樣的背景下，高校學生參與家國情懷的教育更多地是為了學分，為了完成相應的學習任務，為了獲得較高的成績，這些參與都有相應的較為功利的目的。一種習慣的養成，需要高校學生主動、積極、熱情的參與，而非被動、強迫、利益相關的無奈參與。

（三）家國情懷的社會傳播土壤缺失

隨著科學技術的進步和大眾傳媒的發展，高校學生了解世界，認識世界的方式大有改變。微博、抖音等新傳媒方式的興起，自然豐富了高校學生的視野，改善了高校學生“兩眼不聞窗外事”的不良習慣，卻也帶來也一些負面影響。方便快速的信息傳播需要一定的接受者的自身文化水平來保證，高校學生缺乏辨別消息的經驗，無法在眾多消息中甄別有利于家國情懷養成的消息，反而容易受到虛假消息的煽動，這也對高校學生的世界觀、人生觀以及價值觀造成一定的沖擊，從而根本上不利于家國情懷的養成。同時，也必須看到，家國情懷的社會傳播方式大都是傳統媒體方式，對于新生傳播方式利用的不夠嫻熟，這也導致了高校學生接受社會對于家國情懷的傳播途徑較少，不能形成良好的傳播土壤，為高校學生在社會交往中養成家國情懷提供必要的條件。

（四）高校家國情懷教育重視程度較低

當今高校為了在高等教育的競爭中占據有利位置，越發地將重心放在學校的科學研究，辦學成就，校友發展等方面，自然在一定程度上忽略了對學生的家國情懷的教育。這是高校重視程度不夠的結果，高校應該認識到家國情懷教育在所有教育中的基礎地位。只有保持較高的家國情懷的教育水平，才能保證其他方面的教育順利發展，而不至于發展畸形。同時，也要注意到高校在家國情懷教育過程中忽略了現實實際，未能將相關理論與社會現實相聯系，也導致了一定程度的高校學生對于家國情懷的不理解，無興趣。

三、當代高校學生家國情懷養成的路徑

（一）豐富家國情懷的內涵

家國情懷源于中華傳統文化中家國一體思想觀念，主要強調一個整體的概念。這在當時時代具有很高的現實價值。我們倡導良好的家風，不僅僅在于形成一個具有正向價值的家庭環境，還在于形成一種正向的價值倡導。在如今個人主義盛行的社會下，一個放好的家風更在于對社會責任的積極承擔，這也是家國情懷的現實內涵。我們倡導繼承優秀的傳統的文化，不僅僅在于古為今用，用古代優秀的思想解決現今社會的復雜問題，更在于對古代文明的創新，暢揚一種不斷創新的社會精神，這也是家國情懷的現實內涵。不斷豐富家國情懷的內涵，不僅僅在于家國情懷自身的揚棄，更在于家國情懷的接地氣，更好地吸引高校學生，以達到最終形成良好的高校學生家國情懷養成的狀況。

（二）更新家國情懷的傳播方式

在當今社會是一個短視頻盛行、人人皆可直播的全民信息時代，在這種情況下，僅僅通過傳統課本、課堂、宣傳展板的方式不能滿足高校學生家國情懷養成的需要。適當地選擇新的方式，可以極大地擴大家國情懷的傳播方式，同時擴大接受者的興趣。央視新聞走進抖音，吸引了一大批年輕的高校學生，極大地提升了學生對于新聞的興趣;新聞聯播走進快手，一大批老鐵也讓這個經典的節目煥發了生機。網絡的快速發展極大地改變了人民的生活方式，也改變了高校學生的學習生活。讓更多的視頻網課、微信公眾號、短視頻走進高校家國情懷的教育，會對高校學生家國情懷的養成產生積極的效果。

（三）深化高校學生的實踐參與

理論永遠是停在紙面上的，只有將最深刻的理論投入到最廣泛的社會實踐中去，才能檢驗理論，才能深化思想境界。帶領高校學生多參與志愿者活動，會讓他們明白家國情懷中的奉獻精神;鼓勵高校學生多參與創新創業，會讓他們明白創新精神和社會責任感;鼓勵高校學生參與校園活動，會讓他們明白做人謙和，待人溫和的家國情懷內容。家國情懷產生于歷史發展，卻可以在實踐中在高校學生的心中留下更為深刻的印記。高校學生作為未來社會的主力軍，既需要專業知識的包圍，也需要精神力量的鼓舞。高校學生家國情懷的養成保證了高校學生堅定信仰，為實現“中國夢”貢獻屬于中國年輕一代的力量！

參考文獻

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[5] 鐘秉林，王新鳳.邁入普及化的中國高等教育：機遇、挑戰與展望，載于中國高教研究，2019年第8期.

基金項目：系2019年“吉林省青少年發展研究計劃”研究成果（課題編號：2019jqy-051，課題主持人：呂金澤）。

作者簡介：呂金澤，男，漢族，吉林大學，碩士，研究方向：政治學原理。