簡析藝術類高中生物理學習現狀及教學策略

張鑒飛

摘要：隨著時代的不斷發展，社會對于人才的需求也逐漸的呈現出了多元化的發展特征，因此，藝考隊伍的規模也在不斷的壯大。隨著藝考隊伍的不斷壯大，藝術類高中生的數量也在不斷的增加。在現實生活中，藝術類高中生在學習高中文化知識的過程中往往會存在一定的困難。本文以高中物理教學為例，闡述了藝術類高中生物理學習現狀及教學策略。

關鍵詞：藝術類;高中生;物理學習;現狀;教學策略

所謂的藝術類高中生就是指報考了藝術類院校專業或普通高校藝術類專業的學生，藝術類高中生除了要參加全國高考之外，還要參加其報考專業的考試。因此，藝術類高中生除了需要學習其報考專業的知識之外，對于高中文化課的學習也是尤為重要的。目前，藝術類高中生在學習高中物理知識的過程中存在一系列的問題，這對于高中物理教育人員來說是一項值得研究的課題。本文就藝術類高中生學習高中物理的現狀做了相關的研究和分析，并提出了相關的教學策略。

一、藝術類高中生的物理學習現狀

對于藝術類高中生而言，既要完成高中文化課程的學習，又要完成藝術專業課程的學習。只有這樣，才能夠進入到理想的大學去進行學習。通過相關的調查顯示，第一，藝術類高中生的物理知識基礎比較薄弱，物理成績也普遍的不理想。在現實生活中，很多的藝術類高中生是通過某方面的特長而考入高中的，有一定的藝術文化素養和基礎。還有很多的學生是因為藝術類高中生對文化課成績的要求較低而選擇學習藝術特長的。總而言之，藝術類高中生的文化知識基礎是相對較低的。藝術類高中生的物理知識基礎薄弱。物理學科是一門基礎學科，是對自然科學的綜合研究，既復雜又抽象。因此，藝術類高中生在學習物理的過程中普遍的存在一定的困難。

第二，藝術類高中生缺乏學習物理的積極性。在現實生活中，藝術類高中生對于物理學科的學習興趣普遍不高，也就導致了其學習物理知識的積極性不高。很多的藝術類高中生只是重視專業課的學習，并沒有重視文化課的學習。很多的藝術類高中生在物理課堂教學的過程中不但沒有一個良好的學習狀態，還經常出現走神的現象，注意力相當的不集中。

第三，藝術類高中生缺乏學習物理學科的動機。無論是在學習哪一門學科的過程中，學習的動機都是尤為重要的。從表面上看，物理和藝術是截然不同的，但是物理和藝術的內涵確是存在很多的相似之處的。物理和藝術都是幫助人們認識世界和描繪世界的工具，兩者的發展都需要通過不斷的探索來提供支持。通過對高中物理學科的學習，可以有效的提升藝術類高中生的科學素養。如果藝術類高中生能夠同時具備科學素養和藝術素養，不但能夠促進其綜合素質水平的提升，還可以為其未來的發展創造良好的條件。但是，在現實生活中，很多的藝術類高中生并沒有認識到科學素養的重要性，將物理成績的不理想歸結到一些客觀因素上面，不能夠從自身的學習動機方面找出原因。另外，通過調查顯示，很多的藝術類高中生的自我意識較強，心理承受能力較差。在現實生活中，很多藝術類高中生的家庭條件是比較優越的，父母對其的關懷也是相對較多的。這雖然為其日常的生活提供了良好的條件，但是也影響了其心理承受能力的提升，進而使其在學習的發展上出現了很多的困難和問題。

二、針對藝術類高中生的物理教學策略

（一）為藝術類高中生營造良好的教學氛圍

首先，重視學習氛圍的營造。良好的學習氛圍不但可以激發出學生的學習欲望和積極性，還可以促進其學習上的進步和發展。一方面要從班級的環境入手，使班級的環境保持干凈整潔，以此來為學生們提供良好的學習環境。另一方面要從科學文化氛圍入手，比如在教室的墻壁上張貼一些物理學家的畫像，將一些物理方面的科學知識引入到班級的黑板報上。這樣做的話，就可以潛移默化的使藝術類高中生逐漸的喜歡上物理這門學科。其次，對于高中物理教育工作者而言，要重視良好師生關系的構建。一方面，老師要重視自身物理知識水平的提升，只有淵博的物理知識才會引來學生的佩服與愛戴。另一方面，在教學的過程中要充分的應用語言的藝術，使教學的過程輕松愉快，更加容易被學生們所接受。

（二）科學合理的創設物理教學情境

將情境教學法應在在物理教學的過程中，不但可以調動起學生的學習積極性，還可以提升課堂教學的效率和質量。首先，在創設物理教學情境的過程中，要重視情境的啟發性。要結合藝術類高中生的實際物理水平來創設問題情境，使問題充滿啟發性，能夠引導其主動去進行思考。其次，要提升教學情境的趣味性。比如通過一些充滿趣味性的小實驗來講述物理科學知識，以此來調動起學生學習物理知識的積極性。另外，還可以通過多媒體教學手段的應用來構建物理教學情境。比如用動畫演示的方式來講解平拋運動的知識。

三、結束語

綜上所述，針對藝術類高中生在學習物理知識方面存在的各種問題，相關的教育工作者一定要予以高度的重視。通過科學合理的教學模式和良好的教學氛圍來不斷的促進藝術來高中生物理成績的提高。

參考文獻：

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