信息技術(shù)與初中物理“壓強與浮力”教學(xué)的整合分析

摘 要：在新課程改革的背景下，眾多先進的教學(xué)模式融入初中物理教學(xué)當中，其中在壓強與浮力教學(xué)的過程中，要想提高教學(xué)的效率，教師應(yīng)該重視信息技術(shù)的應(yīng)用，并充分了解信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢與作用，合理的將其應(yīng)用到壓強與浮力教學(xué)當中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時需要重視趣味教學(xué)，全方面提高壓強與浮力課程教學(xué)的效率。基于此，本文分析了物理與信息技術(shù)之間的關(guān)系，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：壓強與浮力;信息技術(shù);初中物理;整合;分析

一、 引言

伴隨我國科技的迅速發(fā)展，促使信息技術(shù)得到社會各界的廣泛應(yīng)用，并且其能夠根據(jù)自身特點充分發(fā)揮一定的優(yōu)勢與作用。因此，在初中開展物理教學(xué)的過程中，教師不僅需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時需要合理的應(yīng)用信息技術(shù)，尤其是在壓強與浮力教學(xué)的過程中，利用信息技術(shù)優(yōu)化課程教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠為學(xué)生播放壓強與浮力相關(guān)實驗視頻，加深學(xué)生對物理知識的理解。不僅如此，應(yīng)用信息技術(shù)還能夠分析學(xué)生對壓強與浮力知識了解的情況，設(shè)置針對性教學(xué)視頻，促進學(xué)生物理水平的提升。

二、 物理學(xué)科與信息技術(shù)之間的關(guān)系

信息技術(shù)與物理學(xué)科有著一定的聯(lián)系，合理的把初中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合，不僅能夠合理的將教學(xué)難點與重點整理，同時能夠降低物理學(xué)習(xí)的難度，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與物理學(xué)習(xí)，尤其在開展物理實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠幫助了解物理實驗的各個步驟，真正意義實現(xiàn)科學(xué)化物理教學(xué)，拉近教學(xué)與社會發(fā)展的差距。與此同時，合理的把信息技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中，還能夠進行知識拓展，延伸物理課堂教學(xué)，促使學(xué)生能夠集中注意力聽講，提高課堂教學(xué)的效率。不僅如此，信息技術(shù)能夠為物理教學(xué)帶來眾多的幫助，不僅能夠減少教師工作量，同時能夠?qū)⒍鄻踊慕虒W(xué)模式融入物理課堂中。不僅如此，教師在應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)的過程中，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置高效的教學(xué)方案，加深學(xué)生對物理知識的理解，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識。

三、 信息技術(shù)與物理壓強與浮力課程融合的必要性

（一） 滿足現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢

眾所周知，21世紀是信息技術(shù)時代，各個行業(yè)都需要遵守信息時代的發(fā)展趨勢，從而促進行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。其中在初中物理壓強與浮力教學(xué)的過程中，合理的應(yīng)用信息技術(shù)能夠遵循時代發(fā)展，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與物理學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，將信息技術(shù)與物理壓強與浮力整合到一起，還能夠加強教師與學(xué)生的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生在遇到難題能夠及時向教師請教，進而能夠高效的學(xué)習(xí)并掌握物理知識，同時能夠靈活的運用課堂所學(xué)，提高學(xué)生的物理成績。

（二） 提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量

無論是在哪個階段開展教學(xué)，教師都需要重視興趣的激發(fā)。因此，在初中物理壓強與浮力教學(xué)的過程中，將其與信息技術(shù)整合到一起不僅能夠提高教學(xué)的效率，同時能夠適當?shù)拈_展趣味實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)物理知識，提高壓強與浮力的教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，還可以設(shè)置與本節(jié)課程相關(guān)的圖片或視頻，進而能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠積極探究物理問題，并充分地了解壓強與浮力知識的重點與難點，從而能夠降低物理學(xué)習(xí)的難度，全方位提高物理課堂教學(xué)的效率。

（三） 降低教師的工作量

眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師需要在課前對教案進行整理準備，目的是為了提高課堂的教學(xué)效率，然而，這樣會大幅度增加教師的工作量，導(dǎo)致教師在實際教學(xué)的過程中無法提高教學(xué)的效率，同時不利于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。因此，高中物理教師，在實際開展壓強與浮力教學(xué)的過程中，應(yīng)該有效地避免這些問題的出現(xiàn)。首先，教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，利用網(wǎng)絡(luò)進行課件制作，同時能夠收集與本節(jié)課程相關(guān)的知識，進而將其合理融入實際教學(xué)當中。其次，教師可以改善傳統(tǒng)板書教學(xué)的方式，利用多媒體課件合理的開展信息技術(shù)教學(xué)，這樣不僅能夠提高教學(xué)的效率，同時能夠減輕教師的壓力，為教師提供更多的時間觀察學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的情況，促使學(xué)生能夠在日后的教學(xué)過程中調(diào)整教學(xué)模式，加深學(xué)生對物理壓強與浮力知識點的理解，為日后的學(xué)習(xí)提供幫助，發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的作用優(yōu)勢。

四、 信息技術(shù)與物理壓強與浮力教學(xué)整合存在的不足

在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的背景下，需要相關(guān)教師重視信息技術(shù)教學(xué)，從而能夠提高物理教學(xué)的效率，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。雖然我國目前在應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成果，但是，伴隨科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，當前信息技術(shù)在實際應(yīng)用到初中物理壓強與浮力教學(xué)過程中，仍然存在眾多的問題，進而會影響物理教學(xué)的進度，同時耽誤了學(xué)生綜合能力的提升。首先，信息技術(shù)在實際應(yīng)用的過程中無法高效整合每章知識，而且在實際開展教學(xué)需要涉及眾多的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠接受多樣化的物理知識教學(xué)，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限，進而無法充分地了解過多的知識，這樣不僅無法激發(fā)學(xué)生的興趣，同時會讓學(xué)生感覺到物理壓強與浮力學(xué)習(xí)枯燥無味，進而無法積極地參與問題探究當中。其次，還有部分教師過于依賴信息技術(shù)教學(xué)，進而在實際開展壓強與浮力教學(xué)的過程中，多次使用課件教學(xué)，進而取消動手操作課程，無法培養(yǎng)學(xué)生的理解與應(yīng)用能力，學(xué)生無法親身感受壓強與浮力的相關(guān)實驗，即便學(xué)生在觀看多媒體視頻的過程中，能夠充分地了解實驗的各個步驟，但仍然無法提高學(xué)生記憶，限制學(xué)生綜合能力的提升，不利于當前教學(xué)模式的穩(wěn)定開展。

五、 信息技術(shù)實際與初中物理壓強與浮力整合對策

（一） 明確教學(xué)思路，提高整合的效率

在實際開展信息技術(shù)與物理課程融合的過程中，教師需要事先分析壓強與浮力課程的重點與難點，進而能夠科學(xué)合理的將其內(nèi)容整合。不僅如此，教師在實際整合物理壓強與浮力知識點的過程中，應(yīng)該分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分了解教材內(nèi)容，確保在設(shè)置教學(xué)方案的過程中能夠適應(yīng)學(xué)生認知水平。需要注意的是，無論是應(yīng)用哪種教學(xué)模式，教師都需要適當?shù)亻_展實驗教學(xué)，確保學(xué)生能夠動手操作相關(guān)實驗，加深學(xué)生對物理知識的理解，促使學(xué)生能夠高效的掌握壓強與浮力的知識，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二） 理念整合，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足

在實際將信息技術(shù)與物理壓強與浮力課程整合的過程中，還需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于傳統(tǒng)的物理教學(xué)始終受應(yīng)試教育的束縛，進而導(dǎo)致教學(xué)模式始終處于單一的現(xiàn)象，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，更加難以提高教學(xué)的效率。因此，為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢，初中物理教師應(yīng)該重視自身的責(zé)任與義務(wù)，加深對信息技術(shù)的理解，進而能夠為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)方案改善傳統(tǒng)教學(xué)理念存在的不足，提高物理壓強與浮力教學(xué)的整體教學(xué)效率。例如，教師在實際講解壓強與浮力實驗教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育通常會將實驗轉(zhuǎn)化為文字形式進行講述，進而能夠為日后的考試提供幫助。雖然這種方式能夠加深學(xué)生對知識的理解，但是過于機械的記憶知識無法保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師必須應(yīng)用信息技術(shù)，合理的對相關(guān)實驗進行展現(xiàn)，并在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到物理實驗室，還原視頻中實驗，并讓學(xué)生根據(jù)自身的理解，自主完成物理壓強與浮力學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，同時能夠分析學(xué)生學(xué)習(xí)本章知識的效率。針對學(xué)生學(xué)習(xí)存在的不足，教師需要適當?shù)耐晟疲⒄{(diào)整教學(xué)模式。

（三） 合理的應(yīng)用多媒體

由于部分物理實驗在開展的過程中存在隱患，而且操作較為困難。例如在實際開展大氣壓測量知識教學(xué)的過程中，通常教師都會開展托里拆利實驗，該實驗會涉及水銀的使用，這樣才能夠充分保障測量的準確性。然而，由于水銀屬于有毒氣體在常規(guī)教室無法有效的開展，同時難以加深學(xué)生對物理知識的理解。因此，初中物理教師應(yīng)該重視信息技術(shù)的應(yīng)用，可以應(yīng)用多媒體演示為學(xué)生形象化展示水銀高度差，這樣不僅避免實驗出現(xiàn)安全隱患，同時能夠提高學(xué)生的認知。

（四） 簡化知識，提高教學(xué)的效果

物理壓強與浮力教學(xué)的過程中，還會涉及微觀解釋的問題，由于學(xué)生的思維能力受限，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以有效的提升，進而限制了學(xué)生物理水平的提升。例如在實際研究浮力是怎樣產(chǎn)生的相關(guān)知識時，這方面知識主要是利用水箱水位調(diào)節(jié)以及潛水艇在水中的位置變化分析其方向，此時的壓力差就是浮力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常利用物體沉浸的方式檢測，同時還需要為學(xué)生講述。然而，這種教學(xué)并沒有較高的說服力。因此，教師必須要合理的應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)用多媒體視頻為學(xué)生展示微觀現(xiàn)象，從而能夠?qū)⑽矬w的壓力展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對浮力的掌握，發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢。

六、 結(jié)束語

總而言之，在新課程改革的背景下，相關(guān)教師應(yīng)該重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，同時還需要采用合理的多樣化教學(xué)模式，尤其是在物理壓強與浮力教學(xué)的過程中，由于本章知識具有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會遇到難題，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，整合物理壓強與浮力教學(xué)與信息技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠開展針對性教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的物理水平，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的作用，促進教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡介：

王海飛，新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州，新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿克陶縣雪松中學(xué)。