高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)探究

摘 要：如何通過在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中不斷提高教學(xué)質(zhì)量是教師的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方法非常不靈活，而問題情景的創(chuàng)建給學(xué)生很大的幫助，通過情景創(chuàng)建發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂中的參與度。由于高中物理知識相對抽象，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于迷茫狀態(tài)，故高中物理需要很高的實(shí)踐和想象能力，而傳統(tǒng)的教育模式不具備提高教學(xué)質(zhì)量的能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);問題情境;創(chuàng)設(shè)研究

在傳統(tǒng)高中物理課中，課程的內(nèi)容相對復(fù)雜，但教學(xué)方法又比較死板，教學(xué)重點(diǎn)是確保學(xué)生掌握基本知識就可以，忽略其物理實(shí)踐技能以及綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生只能通過課堂上老師的教育獲取知識，他們的自主學(xué)習(xí)能力得不到提升，他們無法總結(jié)和分析高中物理的性質(zhì)和價(jià)值。學(xué)生對學(xué)習(xí)物理慢慢感到厭倦，無法提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。將情景構(gòu)建整合到學(xué)習(xí)過程中可以改善學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生理解和思考。

一、 在高中物理課堂教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)問題情境的原則

（一） 高中物理學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況來創(chuàng)設(shè)問題情境

老師構(gòu)建情況模式的主要目的是在高中的物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生的綜合能力。因此，情景構(gòu)建必須滿足學(xué)生的實(shí)際條件和需求。當(dāng)然，也應(yīng)與物理教學(xué)的核心內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。只有當(dāng)這兩個(gè)條件都滿足時(shí)，最終才能解決物理教學(xué)問題。老師在情況構(gòu)建過程中主要以解決學(xué)生問題為目的，在這個(gè)過程中，有必要以學(xué)生為中心，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。物理的教學(xué)非常豐富，在高中學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該以問題為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)情景，情景內(nèi)容不能偏離學(xué)生的接受程度。要?jiǎng)?chuàng)建場景，老師需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中高中生的特點(diǎn)進(jìn)行整合。例如，在教授電力相關(guān)理論時(shí)，需要將其連接到日常生活上以模擬和創(chuàng)設(shè)情景，不能從遠(yuǎn)離學(xué)生生活的電力問題開始。通過這種方式，學(xué)生可以通過問題積極地探索物理知識，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，不斷研究問題并最終得出結(jié)論。

（二） 高中物理問題的設(shè)置一定要盡可能地引起學(xué)生的興趣

如果學(xué)生對學(xué)習(xí)物理感興趣，這將幫助他們學(xué)習(xí)物理。因此，在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力，只有對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生才能有效學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)能力。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景的過程中，老師可以幫助學(xué)生更輕松、更直觀地理解問題，并幫助學(xué)生將抽象的問題變得具體化，由于問題變得更加直觀和具體，學(xué)生可以完全理解相關(guān)知識，這對于提高他們物理的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。老師構(gòu)建情況模式的主要目的是在高中的物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生的綜合能力。因此，情景構(gòu)建必須滿足學(xué)生的實(shí)際條件和需求。當(dāng)然，也應(yīng)與物理教學(xué)的核心內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。只有當(dāng)這兩個(gè)條件都滿足時(shí)，最終才能解決物理教學(xué)問題。老師在情況構(gòu)建過程中主要以解決學(xué)生問題為目的，在這個(gè)過程中，有必要以學(xué)生為中心，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

二、 高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)提升策略

（一） 高中物理教學(xué)讓學(xué)生更好地融入進(jìn)來

在高中物理課的教學(xué)過程中，學(xué)生需要積極參與到情景中，以便學(xué)生更好地了解物理。當(dāng)然，在設(shè)定情景之前，教師必須為所建立的情景準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)材料。只有這樣，教師才能為學(xué)生提供科學(xué)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并充分理解他們想知道的內(nèi)容，在理解知識的過程中，學(xué)生才可以科學(xué)有效地研究相關(guān)問題。在進(jìn)行高中物理情景創(chuàng)建時(shí)，應(yīng)將學(xué)生視為主體，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)保持一致，讓學(xué)生參與到整個(gè)情況中，然后將自己角色化。因此，情景教學(xué)的主動權(quán)必須交給學(xué)生，這樣他們就可以與小組一起收集相關(guān)材料，并且每個(gè)人都可以利用知識來創(chuàng)造情景。此外，老師將提供相關(guān)指導(dǎo)，給學(xué)生清晰的思路，并確保學(xué)生學(xué)習(xí)的方向正確以達(dá)到教育目的。通過讓學(xué)生制定以問題為導(dǎo)向的情景，可以根據(jù)物理研究中出現(xiàn)的問題進(jìn)行直觀分析，這使學(xué)生可以在正式學(xué)習(xí)之前完全了解本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。

（二） 高中物理教學(xué)中增加趣味性

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)知識，還需要獲得學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，因此，在高中物理教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)著重解決這個(gè)問題，為學(xué)生創(chuàng)造問題情景，為學(xué)生提供在高中物理學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)樂趣是學(xué)生很好地學(xué)習(xí)物理的主要途徑，只有具備學(xué)習(xí)興趣學(xué)生才可以積極地研究問題，學(xué)習(xí)物理知識并進(jìn)行探索，他們對物理學(xué)習(xí)感興趣，才可以逐漸減少學(xué)習(xí)的煩惱。這就要求在創(chuàng)建情景問題時(shí)需要將學(xué)生的情感體驗(yàn)納入其中，在學(xué)習(xí)中營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便學(xué)生可以樂于學(xué)習(xí)。除了有趣的內(nèi)容，學(xué)生還可以體會到物理知識的學(xué)習(xí)和實(shí)際結(jié)合產(chǎn)生的樂趣，分析和解決學(xué)習(xí)過程中的問題。另一方面，如果情境的構(gòu)建不能引起學(xué)生的共鳴，那么從長遠(yuǎn)來看，這種方法在課堂上也不會起到學(xué)習(xí)效果，不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，趣味性是情景構(gòu)建的必然要求。教師應(yīng)充分意識到適當(dāng)利用趣味性情景教學(xué)來提高學(xué)生對物理教學(xué)的吸引力，老師必須考慮到這點(diǎn)，才能吸引學(xué)生。以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法是將學(xué)生的情境納入教學(xué)中，以吸引學(xué)生的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)學(xué)生教授基本的物理概念時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建情景教學(xué)，這樣在學(xué)習(xí)過程高中生學(xué)到的就不是對本書概念的死板解釋，而是有鮮活的例子，可以更直觀地理解該概念的含義。

（三） 高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的過程要和生活實(shí)際相關(guān)

對于學(xué)生而言，物理與現(xiàn)實(shí)生活密不可分。教師盡可能地將物理與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)可以以生活為支撐，告訴學(xué)生，物理與他們的實(shí)際生活息息相關(guān)，這將增加學(xué)生對物理研究的興趣。老師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以使用多媒體或其他學(xué)習(xí)方法為學(xué)生提供簡單，直接和有效的演示，實(shí)際上，在高中，物理知識在我們的日常生活中無處不在。結(jié)合實(shí)際生活對物理知識進(jìn)行解釋，學(xué)生更加容易理解，因此，為學(xué)生創(chuàng)造問題情境時(shí)可以讓他們在現(xiàn)實(shí)生活中感受到某些物理現(xiàn)象，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了他們的學(xué)習(xí)能力。物理在許多領(lǐng)域都有運(yùn)用，為情景創(chuàng)建提供自然材料。因此，通過將現(xiàn)實(shí)生活的知識整合到教學(xué)內(nèi)容中，這將確保物理與現(xiàn)實(shí)緊密接觸。這不僅會增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生了解主要知識。尤其是在教授電學(xué)和力學(xué)的知識時(shí)，可以在日常生活中找到有關(guān)電學(xué)力學(xué)的知識，并且引入例子將有助于學(xué)生進(jìn)行理論分析和理解。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力中，有一個(gè)例子是，北方駕駛員在冬季會為車換上防滑胎，而在其他季節(jié)換上普通輪胎，這種情況引發(fā)學(xué)生思考，司機(jī)為什么這樣做？通過引入情景教學(xué)，學(xué)生知道摩擦在這里起著重要作用。老師再稍加指導(dǎo)，學(xué)生立即理解有關(guān)摩擦知識，促進(jìn)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（四） 利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

隨著中國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛用于課堂教學(xué)，極大地提高了教育質(zhì)量。這就是物理老師采用先進(jìn)教學(xué)方法的原因。最先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法可以解決問題，從而提高教育效率。例如，通過講授“行星運(yùn)動-開普勒第三定律”，物理教師可以使用多媒體學(xué)習(xí)技術(shù)來播放有關(guān)視頻，在整個(gè)教室內(nèi)營造學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以輕松地理解和學(xué)習(xí)，來提高學(xué)習(xí)效率。

（五） 根據(jù)具體實(shí)踐創(chuàng)設(shè)問題情境

理論源于具體的實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，通過根據(jù)特定的實(shí)踐活動對理論進(jìn)行驗(yàn)證，可以達(dá)到應(yīng)用所學(xué)知識的目的。物理老師通過為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生完全理解和掌握物理概念、定律、規(guī)律等，例如，“自由落體運(yùn)動”中，老師根據(jù)教科內(nèi)容布置任務(wù)，讓學(xué)生通過一次實(shí)驗(yàn)來理解自由落體運(yùn)動的規(guī)則。

三、 結(jié)語

本文從高中物理學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況來創(chuàng)設(shè)問題情境以及高中物理問題的設(shè)置一定要盡可能地引起學(xué)生的興趣等方面對在高中物理課堂教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)問題情境的原則進(jìn)行了分析，從高中物理教學(xué)讓學(xué)生更好地融入進(jìn)來、高中物理教學(xué)中增加趣味性、高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的過程要和生活實(shí)際相關(guān)、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境以及根據(jù)具體實(shí)踐創(chuàng)設(shè)問題情境等方面提出了高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)提升策略。上面對高中物理課中使用的方法進(jìn)行了分析，結(jié)果表明，創(chuàng)設(shè)問題情景可以提高教育水平，并激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，這是一項(xiàng)重要技能。希望這種教育可以幫助教師提高物理教學(xué)效率和水平。高中課堂應(yīng)該以老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。因此，基于問題為導(dǎo)向設(shè)置的教學(xué)方法有利于學(xué)生充分參與課程，積極參與課堂教學(xué)并改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極學(xué)習(xí)和思考，提高他們物理知識的學(xué)習(xí)和思考能力，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)可以提高他們的靈活性。

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作者簡介：

孫洪俊，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣第十中學(xué)。