淺談初中歷史教學中學習興趣的有效培養策略

摘要：教學最不能缺少的是興趣，因為興趣是學生最好的老師，只有培養學生的學習興趣，才能提高其學習的積極性和主動性，進而提升整體課堂的教學質量。學習歷史是為了讓學生了解社會的進步和世界的發展史，但是如何才能在初中歷史課中培養學生的學習興趣，提高教學效率成為當前研究的重點。本文就此為主要線索，探討初中歷史教學開展中存在的問題以及培養學生興趣的具體策略。

關鍵詞：初中歷史;教學方法;學習興趣;培養策略

在初中教育階段開展歷史課的目的是讓中學生了解中國的古代文明的發展史，學習不同朝代文化的興衰，從歷史學習中吸取經驗，學習古人治國的經驗和辦事的效率，進而為中學生樹立榜樣。但是初中歷史涉及的內容廣，學生面對新開的課堂難免缺乏理解和認識，并且與現代生活完全脫離，學生很難對當時的興衰起伏產生情感共鳴，時間一長學生就會對歷史產生抵觸和排斥情緒，為了提高學生的歷史成績和綜合水平，教師應想方設法地創新教學方法和模式，從歷史課本中挖掘學生感興趣的知識，才能進一步改善當前的歷史現狀。

一、 初中歷史教學中存在的問題

（一） 只在乎教學的進度，忽略學生的理解

初中階段學生學習的課程內容相比小學明顯增多，很多新增的課程使得學生充滿好奇心和疑問，在好奇心的驅動下學生會更深一步去探索。針對歷史而言，對古代世界感興趣的學生會深入挖掘歷史內容，但是實際教學狀況使老師忽略了學生的好奇心和對知識的求知欲，在歷史課中提出自己的想法和問題時沒有得到老師的重視和及時解答，而部分老師是按照課本的教材大綱給學生講述歷史內容，學生的疑問未能及時得到解答，慢慢地會失去剖根究底的信心，只是被動地接受歷史知識，缺乏自己的思考，老師只是一味地追趕教學進度，完成教學任務，而忽略學生對歷史的理解能力，這樣的教學方式對學生學習的積極性打擊嚴重。

（二） 教學觀念落后，教學方法錯誤

學生在學校中接觸最多的就是老師，因此老師的行為、舉止對學生影響很大，在實際教育中老師及家長采取的教育模式為放養式和嚴格管理式，這兩種方法都不可取，教師在教學中應鼓勵學生勇敢、大膽地說出內心想法，對任務事情都應該充滿認真、熱情的態度，而不是任意妄為，任憑學生自由學習。現代部分學生在學習時仍然以死記硬背的方法為主，部分學生目前面對歷史的學習是熟背知識點，最好能將歷史課本中的內容背得滾瓜爛熟，但是這種死讀書、讀死書的態度并不能提升學生的學習成績，反而還會讓學生厭倦歷史學習。

二、 學習初中歷史的意義

要想提高學生對學習的精神，就要讓學生充滿愛和興趣，只有對歷史感興趣，喜歡學習歷史，才能集中學生的注意力。部分學生面對較多課程時慢慢會出現偏科現象，他們只愿意做自己喜歡做的事情，根據自己的興趣愛好選擇課程，因此培養學生對歷史的興趣才能讓學生心甘情愿地學習歷史。歷史是指從人類文明開始的那一刻到現在，人們只有通過閱讀歷史，才能知曉人類文明的進展和國家朝代的演變，因此學習歷史的關鍵是培養學生對歷史的興趣。

（一） 學習歷史能給予我們人生啟發

歷史是所有學科中記載內容最古老的一門，其內容包括人類、社會和自然，同時涉及政治、經濟、軍事和文化等內容，歷史可以比作鏡子，它能夠反映過去事物發展中的優點和缺點，借助歷史可以啟發學生的奮斗、拼搏、堅強等精神，激發學生努力學習、報效祖國的決心。

（二） 學習歷史可以掌握社會發展規律

借助歷史能夠尋找過去社會發展的規律，降低人們誤入歧途的概率，指導人們走向正確發展的道路，唐代李世民曾經講到“以史為鏡，可以知興衰，以人為鏡，可以明得失。”從此話可以悟出借鑒歷史能夠更好地治國，興盛朝代。另外學習歷史還能引導學生形成正確的世界觀和人生觀，讓歷史引導現代社會發展得更加繁榮昌盛。

（三） 學習歷史可以提高學生的愛國情懷

歷史記載的是國家由興盛至衰敗，再從落后發展至強大的過程，通過歷史人物的學習能塑造其愛國精神，讓學生了解到不思朝政，荒淫虛度只會使國家走向滅亡，而勤思朝政、愛民如子才能讓國家發展的更加繁榮、黎民百姓才能安居樂業。特別是學習1949年新中國成立，改革開放后感受國家的繁榮，民族的喜悅，能夠增強學生愛國主義的精神，增強學生的民族凝聚力和認同感。

（四） 學習歷史可以激發學生的人文精神

教育從小要求學生要全面、綜合發展，積極接受健康、向上的文化，在人生教育培養中要注重人文精神的教育，培養學生良好的學習習慣和生活習慣，融入現代高科技發展的社會，用正確的價值觀和道德觀面對生活。

三、 培養初中歷史學習興趣的詳細策略

（一） 創設情境教學，激發學生對歷史的喜愛

學習歷史最不缺乏的就是歷史故事，學生是課堂的主體，應充分體現其課堂地位，教師應用心去創設學習環境和學習氛圍，充分調動與學生的互動，讓學生自由學習和思考。在教學中，不管是哪門課都需要語言知識去完善，歷史也是如此，如果歷史老師自身的歷史知識缺乏，單薄的歷史知識無法充分激發課堂活躍氣氛，學生沒有生動、形象的語言去感染無法真正發揮出對歷史的熱愛。因此歷史老師應該創設歷史教學情境，吸引學生在課堂上的注意力，運用幽默、風趣的語言激發學生對歷史的興趣，加深對歷史知識的記憶，引導學生發揮豐富的想象力感受古代人物當時的心情和境況。

比如，岳飛抗金的故事時，很多人首先會想到描寫岳飛的古詩詞《滿江紅》，讓學生充分體會岳飛的愛國情懷，以及精忠報國、壯志難酬的信念，想象岳飛在抗金戰場奮勇殺敵的畫面，用自己的想法去重新認知岳飛，了解歷史人物的經歷和遭遇，進而激發學生對歷史學習的喜愛，更樂于接受歷史的熏陶。另外在學習《統一國家建立》章節時，老師可以統一講解秦始皇是怎樣一步一步統一六國，進而增強學生對歷史的好奇心。

（二） 充分利用多媒體提高歷史學習的興趣

面對信息化大時代，利用多媒體教學已經成為教育發展的必然趨勢，利用多媒體教學既能夠讓學生直觀地欣賞歷史的演變過程及當時遺留資料的記載，還能開闊學生的眼界，吸引學生的注意力。初中歷史主要介紹的是一些過去的歷史現象，很多學生面對未經歷的事物在大腦中無法形成具體的畫面，進而導致學生學習歷史較困難，理解不透徹。而借助多媒體教學可以播放歷史中的事件和人物，使得歷史重現于學生的眼中，這樣不僅能夠加深學生的理解，還能提高學生對歷史的興趣。

（三） 以詩詞歌賦的方式加強學生的歷史情懷

每個朝代的發展都由各具時代特色的詩詞歌賦，這些詩詞、音樂中蘊含著很多歷史發展的背景內容，因此學習詩詞、聆聽音樂能喚起學生的情感共鳴。通過時代文化了解當時歷史風貌，另外歷史的情感通過音樂也能傳達，在歷史課中播放音樂還能調動課堂的活躍性，渲染課堂氣氛，使得乏味的課堂變得充滿活力。

（四） 利用圖片、實物展覽，提高學生學習歷史的主動性

中國被稱為文明古國，是因為中國具備五千多年的輝煌歷史，存留著豐富的古跡。為了提高學生對學習歷史的主動性，應該以圖片和實物作為關鍵點，語言講解永遠不如圖片和實物來得真實、形象，因此老師在歷史講解中應巧妙運用歷史圖片，學生可以清楚地看到過去的狀況和興盛風貌，在必要條件下可以帶領學生去觀看各地區保存的遺址、古城等建筑。

例如學習古代建筑時，通過觀看圖片可以了解到古代建筑的壯觀奇景，如北京圓明園、故宮及長城等，這些古建筑都能充分體現古代人民的智慧和辛勤勞作。另外還可以觀看重慶渣滓洞監獄，深入了解革命歷史，學習革命者寧死不屈、堅強勇敢的精神。

四、 總結

總而言之，興趣是學習最好的老師和動力，學習歷史要充分激發學生的學習興趣，提高其主動性，才能讓歷史課堂變得更加有趣、生動，興趣培養既能夠提高教學質量，還能充實學生的歷史知識。

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作者簡介：蓋敬，吉林省長春市，榆樹市于家鎮向陽中學校。