網絡素養教育與高職思政教育融合的教學改革分析

桑佳妮

摘? 要：在信息時代的大背景下，網絡技術發展迅速，影響著社會各個領域的發展。網絡素養教育在高校思政教育中的融入是未來發展的大趨勢，對高校思政教育的發展與變革提供了新的思路，影響著高校思政教育的傳播與實踐。

關鍵詞：思政教育? 高職? 網絡素養教育? 改革

互聯網技術與信息技術的發展和普及帶來了社會的變革，象征著網絡時代和信息時代的到來。傳統思政教育受到了互聯網的猛烈沖擊，高校思政教育內容、主體等方面逐漸出現了改變。高校思政教育工作應與時俱進，融合網絡素養教育，不斷探索和研究發展新方向，推行高校思政教育改革。

一、網絡素養教育與高職思政教育融合的教學改革思考

隨著我國網絡信息技術的發展，高職院校的思政教育工作迎來了新的機遇與挑戰，應充分發揮信息技術的優勢，探索思政教育工作改革發展的新路。但是網絡素質教育也存在一定的弊端，應針對網絡環境自身存在的缺陷采取合理的教育措施，提高教學效果。

（一）網絡環境自身存在的缺陷

由于年齡因素的影響，學生的心志不夠成熟，容易收到網絡中不良信息的影響，難以客觀冷靜地分析和思考，對學生的“三觀”以及行為模式會造成較大的沖擊。當前我國針對網絡環境的監管不到位，沒有出現相應的法律法規對用戶的行為進行規范，對網絡平臺中利益雙發的責任和義務沒有明確的規定。網絡的應用與發展為教育工作提供了便捷，擴展了信息的處理渠道，完善了信息處理方式，與此同時，網絡技術的應用也帶來了無法避免的一些問題，對社會發展造成了一定的負面影響。因此，在發揮網絡技術優勢的同時，要注重培養學生的道德覺悟，增強其社會責任感。

（二）深入挖掘學生熱衷網絡原因

高職學生的學習與生活處處離不開互聯網，高校應深刻思考學生熱衷網絡原因，從整體上分析互聯網大環境，有效提升網絡在思政教育改革工作中的實效性。

二、網絡素養教育與高職思政教育融合的教學改革舉措

（一）《形勢與政策》中融入網絡素質教育

在網絡的沖擊下，大學生獲取信息的渠道有了多面性，使用信息的便捷性大大提高，大學生逐漸成為教育的主體，高校應該正確對待這一問題，認識到高校思政教育主體由傳來的“主客體”轉變為“多主體”，研究和實踐視角應隨之進行改變。高校在思政教育中應將輿情把握放入輿論引導當中，通過互聯網對大學生網絡使用情況進行分析，總結大學生網絡信息使用的特征，進而準確把握大學生的網絡輿情，根據分析結果科學設置議程功能，在議題方案中體現社會主義核心價值觀，在輿論引導中占據主動性。在《形勢與政策》的課程中，老師能夠教會學生正確處理個人與集體、國家、社會的關系，教師可以在教學過程中運用多媒體，向學生介紹一些新聞報道中的實際案例，讓學生接觸真實的新聞事件，讓學生從故事主人公的角度進行思考，分析主人公所觸犯的法律和應承擔的責任與處罰，教師要引領著學生進行思考，了解我國現階段的基本經濟制度和政治制度等，結合教材內容對新聞事件進行分析。《形式與政策》課程中應結合當前國內的社會形式、網絡熱點問題、路線方針政策等，培養學生的政治素養，提升學生網絡活動的自覺性，讓學生能夠更加了解我國社會，提升自身的自律性，在畢業后能夠更好地與社會接軌^[1]。

（二）《思想道德修養與法律基礎》中融入網絡素質教育

傳統的高校思政教育內容涵蓋面廣，當下流行的網絡思政教育也涵蓋在內，以教師作為思政教育主體、基于意識形態進行教育信息的搜集，這就導致了教育信息搜集的局限性，通常會通過問卷調查、經驗總結、研討以及座談等方式進行信息的搜集，有著較強的主觀性。高校思政教育研究逐漸朝著數據的精細化方向發展，大大提高了信息的準確把握性，對各類信息進行優化處理，充分發揮了思政教育理想效果，提升思政教育水平。《思想道德修養與法律基礎》課程主要涉及理想以及愛國主義等教育，教師了解學生內心的疑問，規范學生的行為舉止，促進學生的心理精神健康發展^[2]。教師要與學生進行有效的溝通交流，幫助學生樹立正確的“三觀”，對學生進行心理疏導，傾聽他們的苦惱，教會學生正確處理人際關系。《思想道德修養與法律基礎》課程中應融入網絡安全教育、網絡道德教育等，增強高職學生的法律意識，培養其愛國主義精神，樹立崇高遠大的理想，在教師的引導下樹立正確的“三觀”，堅定共產主義的信念。培養學生的自律性，在學習與生活中養成良好的作風與習慣。網絡不是不法之地，教師應加強網絡素質教育，讓學生增強法律意識與道德意識，同現實中一樣遵紀守法，在上網時應規范自己的言行，同時要保護好自己的權益。

（三）《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中融入網絡素質教育

在傳統的高校思政教育中，高校往往將教育重點放在宣傳教育、立德樹人上，重視對信息的把關以及對社會熱點問題的分析和研究，在網絡時代的背景下顯得過于被動。在課程內容較多時可以采用微課形式，要將課程知識詳細直接地傳遞給學生，形式較為簡單，內容比較嚴肅，教師對知識進行詳細的講解，同時對學生指導方法知識，讓學生了解新民主主義革命、社會主義革命以及社會建設的發展歷程，提高學生的自學能力，讓學生能夠更加準確的認識國情。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中涉及網絡政治責任意識、主流意識形態等內容，能夠對學生進行政治引領，教會學生正確地看待與分析事物，理性對待網絡信息，保持自身的客觀與冷靜，做出理性的判斷。通過《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的學習來讓高職大學生樹立堅定的馬克思主義信仰，了解世界發展的動態趨勢，了解整個世界的新格局，正確認識我國國情，為了建設新時代中國特色社會主義而不斷努力。

結語

高職思政教育工作與學生管理工作的質量息息相關，對于高職學生的培養有著重要意義。在新時代的大背景下，網絡素養教育與高職思政教育融合教學是高校思政教育發展的必然趨勢，二者之間相互配合，發揮信息技術的優勢，保證了高校思政教育的系統化和連續性，有利于形成合力和共建力，為高校思政教育創造了良好的生態環境，讓思政課發揮出實效性。

參考文獻

[1]劉彥平，劉成勇，王炳坤，張宇晴.網絡素養教育與高職思政教育融合的教學改革思考[J].知識經濟，2019（10）：160-164.

[2]楊金輝.網絡素養教育與高職思政教育融合的教學改革思考[J].輕紡工業與技術，2019，48（08）：114-115.