利用新媒體與高職思政課教學融合的研究

摘? 要：在移動互聯網時代背景下，我國社會的方方面面都處于深刻變革中，新媒體技術高速發展的同時不斷滲透到各階段教育教學中，信息化教學勢在必行。因此，本文客觀分析了新媒體及其和高職思政課教學中融合的現實意義，提出了一些可行的對策，在高效利用新媒體的基礎上讓其和高職思政課教學深度融合，在教育、技術完美結合中促進各層次高職生思想政治素質深化發展。

關鍵詞：利用? 新媒體? 高職? 思政課教學? 融合? 研究

思想政治工作、人才培養都是黨和國家在現代化建設發展中高度重視的方面，高素質復合型技術人才的培養離不開高質量的思想政治教育，思想政治是高職院校各專業的重要學科，提高思政課教學的有效性至關重要。與此同時，新媒體的出現為實現有效思政課教學帶來了全新的機遇^[1]，要在教學反思、分析、總結的基礎上將新媒體巧妙滲透到思政課教學中，在深度融合過程中呈現思政課新亮點的同時構建高效的教學課堂，便于各層次學生在興趣激發、快樂學習中提高思想境界的同時培養和具備良好的思想道德品質。

一、新媒體及其特質

新媒體是指人們用來實時傳遞、獲取社會發展中各方面信息數據的載體、渠道、平臺、工具等。從媒體產生的先后順序來說，主要包括5大類，即報紙期刊、廣播、電視、互聯網、移動網絡^[2]，通常情況下，互聯網、移動網絡都屬于新媒體范疇。新媒體屬于全新的一類傳播形態、媒體形態，在數字、網絡以及移動技術不斷作用下，借助有線網絡、無線通信網等渠道以及多個終端，比如，數字電視機、電腦，向不同層次的社會大眾實時提供所需的各方面信息。新媒體和電視、期刊等傳統媒體有著根本上的區別，具有多樣化的優勢特征，多樣化的表現形式、實時發布信息以及受眾的選擇性明顯增多等，可以將其劃分為多個類型，包括數字電視、手機媒體、互聯網新媒體等^[3]，網絡電視、電子雜志、視頻、博客等都屬于互聯網新媒體，應用范圍不斷擴大的同時各方面功能作用不斷呈現。

二、新媒體和高職院校思政課融合的現實意義

隨著思想政治工作全面以及深入展開，思想政治素質是現代化人才必須具備的重要一環，學生思想政治教育的重要性越來越顯著，起到不可替代的核心作用。學生思想政治素質的高低可以直接影響學生的學業、就業和職業發展。思想政治課程作為新時期高職院校專業建設發展中必不可少的核心課程，對于高職院校大學生思想政治素質的形成和增強起著重要的塑造和推動作用，這就需要在素質教育實施過程中注重思政課教學各個方面的革新，實時打造高效的思政教學課堂，便于各層次學生在專業發展的同時具備較高的綜合素質。新媒體是實現有效思政課教學的重要手段，可以直觀、生動、具體呈現枯燥、乏味、抽象的思想政治課程內容，在打破時空限制中創設“和諧、寬松”的信息化教學情境，增強師生、生生二者間的互動，促進和諧師生關系的構建，充分發揮教師在課程教學中的主導作用，深化呈現各層次學生的主體地位，讓其在興趣激發過程中輕松、高效、快樂地學習思想政治知識，同步提升知識層次以及思想意識。新媒體的應用可以翻轉傳統滿堂灌的教學課堂，讓學生在學習理論知識中進行多樣化實踐，在學以致用過程中培育、踐行社會主義核心價值觀，在提升專業綜合能力、職業素養中具備較高的思想政治素質，也能在改變傳統教學基礎上提高思政課教學的實效性、有效性，新媒體和高職階段的思政課融合有著重要的現實意義。

三、利用新媒體與高職思政課教學融合的對策

（一）在深化認識中準確定位，做好宣傳工作的同時加強教師隊伍建設

高職院校要在與時俱進過程中深化認識新媒體，準確把握新媒體的概念、特征、類型、功能等^[4]，明確新媒體和思政課教學之間的關系，圍繞新時期人才需求與要求，準確定位新媒體教學，優化思政課教學各個環節的同時將新媒體巧妙引入其中，在教育、技術完美結合中不斷改進思政課的教學質量。在此過程中，教學思維、教學理念二者轉變是當下新媒體教學的關鍵所在，學懂、會用新媒體是新媒體教學的首要前提。高職院?？梢圆捎眯旅襟w宣傳、傳統宣傳相結合的方法，線上、線下大力宣傳思政課新媒體教學，營造良好的新媒體教學氛圍，促使各層次思想政治教師對新媒體和思政課教學融合有深層次認識，在樹立新媒體思維中轉變傳統教學理念，高度重視新媒體在思政課理論以及實踐兩大層面的應用，在發揮新媒體優勢作用中提高思政課教學的整體水平。高職院校在層次化宣傳過程中要加強對思想政治教師隊伍的建設，定期組織教師學習新媒體知識、新媒體技術以及思想政治學科最新知識等，在更新知識結構體系中不斷夯實理論基礎，在應用多樣化新媒體平臺中進行多樣化實踐，促進專業發展的同時提升新媒體綜合應用能力，同步培養思想政治素質以及信息素養，高效展開基于新媒體的思政課教學。

（二）構建思政課新媒體教學制度，加強新媒體資源建設

高職院校要在深化認識新媒體過程中以專業學生發展為落腳點，構建思政課新媒體教學制度，體現在考核、獎懲、激勵、責任、信息安全監控等方面^[5]，在制度層層落實過程中規范化新媒體作用下的思政課教學，有效融合的同時保證思政課新媒體教學質量。高職院校要以新媒體教學制度為導向，全面、深化分析新媒體教學中面臨的問題，比如，如何核定新媒體作用下的思政課教學時量，如何針對不同專業開展思政課新媒體教學，如何在新媒體應用過程中加強信息安全監控，要在具體問題具體剖析中根據各個專業思政課教學具體情況，從不同專業學生的角度出發，合理化調整和設置思政課教學，讓其與專業必修課、公共課等協調統一，確保各個專業思政課在新媒體作用下有序、有效展開。此外，思政課新媒體教學建立在良好的硬軟件設備基礎上，高職院校要在新媒體、思政課融合過程中結合自身實際情況，全面加強新媒體資源建設，綜合考量校內環境布局以及教學區互聯網線路的整體構建，學生生活區資源共享點的具體設計，引進各類新媒體硬件設備，利用移動互聯網技術、數字技術、大數據技術、新媒體技術等，構建多樣化的新媒體系統平臺，開發不同類型的APP等，在新媒體硬軟件支撐下促進新媒體、思政課教學深層次融合。

（三）分析思政課與新媒體的特征，在創新教學方法中發揮新媒體助推力

教師要深入分析高職思政課以及新媒體呈現的多方面特征，深入了解各個專業學生思想政治課程學習情況，在整合思想政治課程內容過程中創新傳統教學方法，充分發揮新媒體在思政課中的助推力。教師可以將微課、慕課、云班課、小程序、視頻、直播等引入思政課新媒體教學中^[6]，在信息教學法作用下打破傳統時空局限，在動靜結合過程中呈現新媒體互動性、即時性、共享性等特點，直觀、生動呈現思政課基礎知識、重難點內容，讓學生在新媒體教學中實現個性化學習、碎片化學習、合作探究學習等，滿足他們多方面學習要求的同時高效學習思想政治課程知識，提高思政課教與學整體層次。新媒體信息海量更新，新媒體技術日新月異，新媒體熱點層出不窮，教師的有效引導在于如何選擇新信息，展現新技術，剖析新熱點，以讓學生在形式與內容上受到有質量的教育和熏陶，培養思想政治素質的同時提升知識技能素養和個人綜合素質。

（四）在理論聯系實踐中延伸課內，開展基于新媒體的課外思政實踐活動

教師要在思政課新媒體教學過程中加大實踐教學力度，理論聯系實踐的同時科學延伸、拓展課內教學，結合當下時政熱點、專業就業形勢、社會焦點等，有機聯系思政課內容，開展基于新媒體的課外思政實踐活動，比如，調查活動，讓專業學生在調查專業就業、市政熱點等基礎上收集、整理相關信息的同時進行合理化統計分析，選取某一主題，在應用思想政治知識中編排情境對話內容進行情境表演，以朗誦、演講、辯論、小品等形式呈現出來，利用新媒體平臺錄制調查以及情境表演全過程的視頻或者對其進行直播，讓學生在應用多媒體過程中進行多方面校內外實踐，拓寬知識面、鍛煉能力的同時培養良好的道德品質和思政素質，在發揮課外第二課堂作用中促使新媒體、思政課二者深度融合。

結語

總而言之，新媒體和高職階段的思政課教學融合具有重要的現實意義，要在深化認識、把握新媒體基礎上客觀剖析思政課教學現狀，在有效融合過程中讓思政課充滿生機活力的同時發揮在人才培養方面的重要作用，促使不同層次學生在專業發展過程中擁有健全以及高尚的人格，培養思想政治意識、素養的同時形成正確的人生價值觀，在個性化以及持續性發展過程中更好地成長成才，客觀呈現高職思政課教學新高度以及新媒體在高職教育中的獨特魅力，同步實現思政課教學與專業人才培養的戰略目標。

參考文獻

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作者簡介

胡康（1983—），籍貫：湖南雙峰，湖南工業職業技術學院思想政治教育部講師，哲學碩士，主要研究方向：思想政治教育和馬克思主義中國化。