小學語文生命教育教學研究初探

譚雨春

摘? 要：近年來，新課改運動在全國各地實穩步推進，引發了人們對于素質教育的深刻探討。普遍的觀點認為，教育的目的，不能單方面強調考試成績，應該在成績以外，更加重視探索教育和生命之間的關系。生命教育的內涵豐富多樣，幾乎涵蓋了學生學習過程中的情感態度、道德觀念、價值體現等方方面面。在小學生命教育的課程資源中，除了《品德與生活》等課程外，小學語文教材也是生命教育教學的重要手段。本文將通過進行小學語文生命教育教學的內容和形式，探索分析小學語文教學中的生命教育理念，以供參考。

關鍵詞：小學語文? 生命教育

什么是生命教育？生命教育就是教育學生直面人生的教育，其宗旨是幫助中小學生培養尊重生命、敬畏生命的崇高意識，進而讓學生擁有更加美好人生的一種教育方式。高質量的教育，尤其是語文教育，其出發點應該是從健全學生人格的基礎上進行的。在小學語文教育的過程中，通過潛移默化讓學生明確生命對自身的重要性。因此，在實際的教學過程中，語文教師要做好語文教學關于生命教育的研究與分析工作，突出語文教育的價值，同時還要不斷提高語文的趣味性，幫助學生學習好生命教育這一重要的人生課程。

一、以情動人，在教學過程中貫穿生命教育

小學生之所以對生命的認識有限，是因為他們的人生閱歷不夠。在語文教學中進行生命教育，可以充分發掘課文背后的思想情感，借助語文所特有的感染力，將學生帶入到情境中，從而激發出學生的情感共鳴，實現理想的教育目標。其次，教師借助經典語言中的感發力量，從而讓學生進入到情境中去，通過借助作品、走進作者等來提高教育的效果。培養學生的感悟能力，喚醒學生的情感體驗，感受人物的生命情感、走進他們的生命世界。同時，通過情境式的感染力量，讓學生多層次認識生命的本質、探求生命的意義、建構生命的信仰、實現生命的和諧，最終全面提升對生命的認識^[1]。

例如《淺水洼里的小魚》一課是講述“小男孩”解救被困小魚的故事。老師可以根據文章中解救小魚時小男孩的心理狀態和行為來教育和指導小學生們要愛護小動物、保護大自然、了解生命的珍貴。在上《鳥的天堂》一課時，老師們可以通過生動有趣的圖片或者影像，讓小學生更加清晰直觀地認識這些動物，親近自然。通過了解動物之間的情感，從而更加熱愛和珍惜現在的生活。閱讀每一篇文章時，教師都可以指引學生們，了解自然，珍惜生命。還有如四年級課文《夜鶯的歌聲》一文，教師通過媒體播放，把學生帶到戰火紛飛的年代，主人公小夜鶯在敵人面前，沒有放棄生存的念頭，而是在危險中勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，學著夜鶯鳥的叫聲，給游擊隊員傳遞情報，最后，自己不僅生存下來，而且還消滅了敵人。這些生命教育資源，在語文教學中是不勝枚舉的，我們教師一定要充分地運用。

二、深化感悟，在廣泛閱讀中感受生命真諦

對于高年級的小學生，教師可以引導學生進行廣泛閱讀作家名篇、明人傳記、自然科學等課外讀物，在閱讀過程中培養學生對生命意義的感悟能力，激發學生真實的情感體驗，喚醒學生的尊重生命、敬畏生命的世界觀、人生觀。

引導學生欣賞生命之美，喚醒學生生命意識的同時，教師可引導學生從閱讀中獲得克服困難、戰勝困難的勇氣。例如可以引導學生利用課外時間閱讀美國當代作家海倫?凱勒的散文代表作《假如給我三天光明》，讓學生通過閱讀見證到一個身殘志堅的柔弱女子如何克服種種困難，成長為著名作家、慈善家的過程，培養孩子戰勝困難、克服困境的勇氣，從而懂得珍惜眼前所擁有的一切。再比如《老人與海》，通過描述老船夫與惡劣的自然環境斗爭的經歷，展現了人的頑強的生命意志，讓學生感受到什么是永不服輸的斗士精神和積極向上的樂觀人生態度。

三、實踐認知，通過實踐活動感知生命教育

小學生對于抽象的事物認知往往比較有限，除了正常的課堂授課、引導課外閱讀外，對于一些低年級的小學生，我們利用現有的資源、和條件，結合語文教育的實際情況，適當開展一些寓教于樂的互動游戲、實踐活動來進行生命教育，并且提高他們的學習興趣。在日常的語文教學活動中，老師可以適當選擇一些例如戶外踏青、操場小游戲、養一些小盆栽觀察生長變化等方式，激發學生的認知和探索欲望，在游戲和事件活動中加強對生命教育的落實滲透^[2]。這種寓教于樂、寓教于實踐的教育模式，不僅可以作為日常枯燥的語文課堂教育的有效調節，激發和提升學生的學習興趣，而且對于小學生感悟生命、敬畏生命的生命教育也得到切實的落實貫徹。

結語

日常的小學語文教育中，可以貫穿進行的生命教育的形式、方法多種多樣。我們的小學語文教師可以通過靈活運用現有的語文教材、語文教育資源，適當引導學生進行課外閱讀，通過多樣性和靈活性的方式，通過有意識地引導，讓語文教育的過程中，努力促成所學的課文內容更多地學生的豐富情感、人生體驗形成關聯，從而讓學生深刻感受到生命的美好與絢爛，思想情感的情真意切。相信在生命教育理念的指導下，在語文教學過程中貫穿生命教育，不僅可以有效充分激發他們的想象力和創造力，同時更能卓有成效地培養小學生的綜合素質。

參考文獻

[1]佚名.基于生命教育理念的小學語文教學研究[J].華夏教師，2018，116（32）：56-57.

[2]袁翠玲.在小學語文教學中滲透生命教育的幾點做法[J].語文教學與研究，2018，67（2）：137-137.