關于幼兒教育中藝術欣賞教學技巧的思考

摘? 要：在素質(zhì)教育不斷推行之下，藝術教育已經(jīng)成為幼兒健康全面發(fā)展教育中一個非常重要的組成部分。尤其是幼兒階段是一個人成長發(fā)展的基礎階段，所以在幼兒教育中加入藝術欣賞教學是很有必要的，不僅有利于豐富幼兒童年的生活，陶冶幼兒的情操，提高幼兒的藝術修養(yǎng)，還有利于繼承和弘揚我國優(yōu)秀的藝術文化，促進幼兒全面健康成長。基于此，本文對幼兒教育中藝術欣賞教學中存在的問題以及藝術欣賞教學的策略進行了分析。

關鍵詞：幼兒教育? 藝術欣賞? 教學技巧

無論是古今中外，藝術對于人的作用是非常重要的，所以對幼兒進行藝術欣賞教育很重要。但是目前來看，由于受到我國傳統(tǒng)教育方式以及功利教育觀念的影響，很多幼兒園都注重對幼兒進行知識的教育，即使有藝術教學，也僅僅是停留在了藝術的知識層面，卻忽略了對幼兒藝術欣賞能力的培養(yǎng)。因此，老師要改變自己的教學觀念，加強對幼兒藝術欣賞能力的教育，增強幼兒的藝術賞析能力，提高幼兒的藝術修養(yǎng)，促進幼兒各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、幼兒教育中藝術欣賞教學中存在的問題

（一）僅注重藝術知識的傳授

藝術欣賞教學的目的是為給幼兒提供自由發(fā)展的機會，并且能夠讓孩子自由的表達自己的情感，提升自己的藝術欣賞水平。然而在幼兒教育過程中，很多老師習慣了占據(jù)和主導地位，對幼兒進行權威式的教學，注重對幼兒進行知識點的傳授，比如說一幅名畫的創(chuàng)作作者是誰，一首名曲的創(chuàng)作背景是什么，卻忽視了對于欣賞技巧的傳授，造成幼兒只能機械的、規(guī)范化的進行藝術欣賞，漸漸地把孩子的想象力和創(chuàng)造力消磨消磨殆盡^[1]。

（二）教學思維固化

幼兒因為自身的特點，所以會出現(xiàn)天馬行空的想法，對藝術的表現(xiàn)方式和表現(xiàn)手段會有很大的差異。但是在實際生活中，幼兒園的老師會習慣用自己定性的思維來代替幼兒的想法，固化幼兒的思維，老師也喜歡用統(tǒng)一的標準去評價幼兒對藝術的理解和感想。這種方式會傷害孩子的自尊心，打擊孩子的自信心，固化孩子的思維能力，阻礙幼兒創(chuàng)造力發(fā)展。

二、幼兒教育中藝術欣賞教學的策略

（一）利用提問環(huán)節(jié)開展藝術欣賞教學

提問是課堂教學非常重要的環(huán)節(jié)，所以老師要想在幼兒教育中進行藝術欣賞教學，增強幼兒的藝術欣賞能力就要利用好提問環(huán)節(jié)，設置有價值的問題。藝術欣賞的教學是在老師和幼兒的問與答中進行的，老師在向幼兒提問的時候不能給幼兒設置簡單的問題，讓幼兒回答對或者不對，而是要設置開放性的、具有啟發(fā)性的問題。讓幼兒對問題進行開放式的回答，在提問的時候拓展幼兒的思維能力，提高幼兒的藝術欣賞能力^[2]。

（二）利用好信息技術

當今社會網(wǎng)絡信息技術十分的發(fā)達，這也為幼兒教育提供了很大的便利，在幼兒教育中進行藝術欣賞教學，就可以利用信息技術和信息設備。因為信息技術的開放性和幼兒階段的孩子們的性格特點，幼兒老師如果能夠合理地利用信息技術進行藝術欣賞教學，那幼兒學習藝術的興趣就會極大地提高，藝術欣賞教學的課堂效率也會得到有效的提升。

因為在平常的生活中，老師和幼兒都很難接觸到著名的藝術作品，這就很容易導致幼兒的藝術欣賞水平得不到提升。但是隨著信息時代的到來，因為網(wǎng)絡信息資源的開放性和共享性，老師就可以在網(wǎng)上搜索適合幼兒欣賞的名家作品通過多媒體平臺展示給幼兒，讓幼兒觀看日常生活中欣賞不到的作品，借此激發(fā)幼兒學習興趣。

（三）豐富導入形式

導入環(huán)節(jié)對一節(jié)課堂來說也是非常重要的，由于藝術的多樣性和豐富性，課堂導入環(huán)節(jié)也應該是豐富多彩的。并且幼兒階段的孩子心理剛開始發(fā)展，自我約束能力不強，剛剛開始上課的時候注意力還不能做到很好的集中，這個時候課堂導入環(huán)節(jié)就能夠突顯出作用來了。如果一堂課的導入環(huán)節(jié)做得非常好，那么幼兒的學習興趣就會被激發(fā)，上課的時候注意力也會相對集中，課堂效率也會得到相應的提高，反之，如果課堂導入環(huán)節(jié)做得并不到位，藝術欣賞教學自然也不會做好。比如，老師可以通過展開游戲的形式進行課堂導入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的上課興趣^[3]。

（四）完善評價機制

對于幼兒階段的孩子來說，因為老師是除了家長之外在孩子們的生活中出現(xiàn)時間最長的人之一。所以孩子們很在乎老師對自己的評價，因此，老師要完善評價機制，對孩子們進行適當?shù)脑u價，讓孩子們能夠感受到自己的進步，增加孩子們進行藝術欣賞的信心。比如，當孩子出現(xiàn)進步的時候，老師可以對孩子進行積極的評價，鼓勵孩子再接再厲，同時告誡孩子不要驕傲等;當孩子的藝術欣賞出現(xiàn)問題的時候，老師不要想著一味地批評孩子，而是要引導孩子，幫助孩子糾正錯誤。除此之外，老師對學生進行合理的評價，還要建立在充分了解孩子實際情況的基礎上，這也為老師下一步的藝術欣賞教學提供了依據(jù)。

結語

總而言之，在幼兒教學中對孩子展開藝術欣賞教學是非常重要的，這樣做能夠不僅能夠陶冶孩子的情操，提升孩子的藝術欣賞能力，讓孩子領略到藝術的美感，同時還能促進孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，促進孩子全面健康成長。

參考文獻

[1]王春陽.關于幼兒教育中藝術欣賞教學技巧的思考[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（3）：275-276.

[2]賈芳芳.對幼兒園美術教學的幾點思考[J].新課程·下旬，2013（11）：161-161.

[3]付小霞.音樂教學對幼兒身心發(fā)展的重要性[J].中國戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，2019（32）：5.

作者簡介

吳岱臻（1996.06—），女，漢族，籍貫：山東濰坊，本科，二級教師，研究方向：幼兒教育。