在校園活動中培養中職生的綜合素養

陳少嫻

職業教育是當今教育問題的熱門話題，我作為一個職業教育一線教師，對國家在職業教育領域的投入速度和力度有清楚的認識。我校的生源在95年的時候約300人，現如今已達到了近3000多人，而75%的生源來自農村。這是在國家政策惠民、扶持的作用力下的結果，使廣大農村家庭通過讓孩子接受了職業教育，在三年后的就業可以不找關系，不用花錢就能得到安置，這對于一個農村家庭的幫助是最大的。在職業學校，用專業知識教育人是遠遠不夠的，通過專業技能教育人能夠使孩子成為某一方面的技術熟練工，或者是現代企業生產線的一個工作者。最終成為一個具有獨立精神和自由思想的全面成長，和諧發展的高素質人才。今天，更是提出了：職業教育既是教育，又是經濟，更是民生。因此職業教育作為教育的一部分，承擔著傳承文明，接續歷史的偉大使命。

學生綜合素養的靈魂不是能力而是“以人為對象，以人為中心的精神”是一個人的內在品質，它反映了一個人的人格，氣質，情感，世界觀，人生觀，價值觀等方面的綜合體現，它對一個人以全面健康，積極向上的心態面對社會、生活學習乃至將來的工作，都起到重要的作用。

一、教師本人的人文素養以及人格魅力，是培養學生綜合素質的基礎

“學高為師，身正為范”，是對每一個從事教育工作者的基本要求，要想給學生作出表率，教師本人就必須在這方面做到必要的深度。在與學生平時的學習交往中，才能處處都能體現一個人的人格魅力，處處都能感受到一個人的內心的熱情，處處都能讓學生從自己身上得到激勵。這就是教師的人格魅力在學生的健康成長中所起到的積極作用。從學生對老師的佩服，仰慕之情中，學生的學習目標，積極主動性就“一石激起千層浪”。順利完成從被動接受，到主動學習，以及積極評價的良性循環當中來了。可見教育過程中，教師自身的素養，人格魅力尤為重要。

二、在校園活動中培養學生的綜合素養

中職生正處在人格和道德發展的重要階段，而學生大部分時間都在課堂度過。學生除了學好技能，在綜合素養方面更為重要。所以，首先得要解決好課堂中的人文精神的教育和熏陶，比如，語文、數學、德育，就業指導課等，其實除了文科的課程以外，好像在常人的思維里，理工類的課程很難加入人文精神的教育。其實不然每門功課每個學科都有很多了不起的故事，了不起的人物和了不起的思想，比如數學課里的華羅庚、陳景潤的故事，它激勵著一代又一代人構筑富有人文特色的課堂教學，培養學生的人文素質。

除了構筑人文課堂之外，更直接有效的是通過營造具有濃郁人文氣息的校園文化活動，加強校園文化建設，從而培養學生的綜合素養。而人文學術環境和文化藝術氛圍，對學生人文精神的熏陶和培養起到舉足輕重的作用，重視把人文精神的培養貫穿于平時的教育，利用有限的兩年時間，從學生入校的教訓，課外活動，每學期的家長會的能力匯報演出，校園文化節演出，運動會等教學活動中，充分發揮每一名教師，每一堂課，每一處校園風景都作為人文素質教育的陣地，進行悄無聲息的自然而然的水到渠成式的內在自然型的人文精神教育。

（一）新學期的軍訓

軍訓訓練了學生吃苦耐勞的精神，磨練了他們的意志，使學生變得更加堅強和自我，我明白了團結的重要性，一個人的動作做好是不夠的，只有一個團體做好才是勝利。

（二）校園中的文化娛樂活動

如“舞動青春，放飛夢想”，健美操比賽，趣味游戲，趣味體育項目等比賽等。

強化校園文化建設，提升學校德育教育，工作新水平，培養學生良好的文明行為習慣、營造文明、和諧，向上健康的校園文化氛圍，進一步深化學校管理工作的落實，學校開展以下校園文化建設活動。

中職校園文化活動的內涵與建設問題，日益引起理論界與學校管理者的關注開展校園文化活動，促進校園文化建設的意義，就在于通過營造一定的物質環境，精神氛圍和制度環境，是身在其中的，每個學生的思想道德、價值觀念，心理素質和行為準則，在潛移默化中產生了認同，從而實現中職生精神心靈和性格的塑造，豐富了學生的課外活動，增加學生之間的情感，更主要的是培養他們的綜合素養，提高學生的道德情操，使學生形成積極健康的心理素質，能更好的服務于社會。

三、注重學生的實踐，讓其自身感受人文的價值和魅力

一切的東西都要通過外化到內化，再到外化的過程，才能真正得到吸收利用再創造的過程，綜合素養也是首先讓其感受，讓其得到觸動，然后就有了這樣的內因才會有實踐，總之重視一切形式的實踐積極培養學生對人文方面的感知，并從，親身體會中得到激勵和鼓舞，并進一步形成內在的驅動力，達到自我欣賞，自我評價，自我完善的良性循環當中來。

四、校園活動中班級的素養熏陶

在班級剛組建之初，積極營造溫馨，平和，友善，積極向上的班級氛圍，使學生一開始，就樂于融入該班級，班級的建設體現在班級的布置和班級的輿論導向上，當學生第1天走進自己的班級體的時候，應該有種歸屬感，溫馨感可以通過教師布置寫上自己希望畢業時所達成的愿望，更容易墻上面貼滿班集體的榮譽獎狀，還有班級英雄榜上寫滿了班上平時大事小事，好事善事，積極挖掘每一個學生的學習和人性方面的亮點，并加以弘揚，在平時的教育教學中，以每位學生在本學期當中的綜合測評來全面的評價一個學生的成績。綜合測評分，更加全面合理的反映了一個學生的綜合素質和人文素養方面的特性，同時體現了職業教育的導向，使學生不再像過去，那樣只看重學科分數，而輕視德育人文素養方面的培養，使學生的努力有了更加科學的考量機制來引導。

職業教育培養的學生，雖是掌握初等專業技術的工作者，更應該是個“社會人”。加強中職生綜合素養的培養，重視學生的職業，道德教育，誠信教育，創新教育，獨立教育，使學生成為一個有易于家庭，有益于社會，有益于民族，有益于人類的人。