無需費心去“雜草”，只需用心種“莊稼”

黃惠紅

在工作中，總有不少教師在談論：現在的孩子越來越難教了。是呀！作為一名工作二十多年的中年教師，作為一個十幾歲孩子的母親，我對此深有感觸。由于年齡的特征，小學生好動，自控能力較差，有些學生學習自覺性不強，喜歡丟三落四，喜歡犯錯誤等，所以小學教師更應該做到要有耐心、愛心;要率先垂范、為人師表;要用自己崇高的人格、和諧的語言、規范的行為、真摯的情感去影響每一個學生，那我們的學生將沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中健康快樂地成長。那么如何結合學生的年齡特征以及所處的環境來進行思想教育呢？我認為要從以下幾個方面開展思想教育工作：

一、率先垂范、為人師表

在小學階段中面對的是小學生，這時期的小孩子特別喜歡模仿，更有甚者把教師看作他們的偶像。在他們的心目中，教師的言行總是對的，以致教師做什么，他也跟著做什么。這樣一來，作為我們教師必須有高尚的人格，才能塑造好學生。大教育家孔子曾說道：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從，不能正其身，如何正人。”教師的一言一行都會給學生留下深刻印象，對學生的精神世界起著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。這就要求教師從點滴做起，從小事做起，從自我做起。

二、熱愛學生，為學生排憂解難

熱愛學生是教師的天職。教師熱愛一個學生，則可塑造一個學生;厭惡一個學生，無異于毀棄一個學生。公正無私的教育之愛，對成績較差的學生更為重要，愛可使他們抬起頭走路，將感激之情遷移到學習中，從而最大限度地調動他們的潛力，使他們不至于因成績不好而沉淪下去。我們只有熱愛學生，才能教育好學生，使學生變“要我學”為“我要學”。

曾有人說：“教育者所得到的機會是教育的機會，是甘當人梯，是奉獻，沒有愛就沒有教育！”在教育教學中，我曾親身感受到“教育愛”的重要與偉大之處。有一次，班里一名自控能力極差的學生，上課時從沒有好好地聽課，我便找到他進行了一次促膝談心，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，從此以后他上課狀態有了明顯改善，積極回答問題，認真完成作業，學習積極性有了很大的提高，由于他的轉變，班級的紀律好了許多，語文期末考試還考出了令人滿意的成績。

三、營造民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍

和諧的師生關系，是建立在平等、民主的基礎之上的。現代教育思想告訴我們：民主、平等的師生關系是激發學生學習興趣的強有力的催化劑，也是教學活動順利進行的關鍵。在課堂教學中，教師應當用親切的微笑，帶給學生愉悅的心情;用幽默生動的語言，激發歡快的課堂氣氛;設計輕松的教學流程，讓學生感受到學習的樂趣，努力營造出一種平等、和諧、民主的氣氛，平等地對待每一位學生，突出學生的主體性，尊重、信任和關心學生，更多地站在學生的立場去思考問題，努力縮短師生之間的心理距離，鼓勵學生要敢于質 疑，大膽求真求新，充分發揮學習的主動性。只有在和諧的師生關系下，在平等、民主、和諧的教學氛圍中，課堂才能成為學生成長的樂園，學生才能得到全面和諧的發展。

要使學生心情愉快地聽講，教師應像春風細雨一樣，和藹而嚴肅、平靜而安詳，即使有突發事件發生，教師也不要輕易批評學生，以防打亂學生正常的聽課情緒，影響師生課堂情感交流。作為一名教師，都希望順利地完成教學任務，可課堂上的偶發事件卻會打斷你的思路，讓你哭笑不得。如果你非要按自己的教學計劃講解，那效果一定很差。相反，如果你能隨機應變，巧妙處理，定會讓你有種“山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村”之感。

四、以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁

當一些學生學習中不能將教師所講的知識掌握、作業頻繁出錯、提問回答不對、測驗得不到好成績時，教師不要一味責備他們不努力、不認真學，而要耐心地幫助他們分析原因，找出解決問題的辦法，清除盲目的“唯我獨尊”心理，主動積極地營造融洽的師生關系。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求老師深入了解弄清學生的行為、習慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。對于班里自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理的學生就要以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭;充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助;自己面對面批改他的作業，讓他感到老師的關心、重視，用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

五、加強家校合作，實現家校共贏

我校的學生都是來自五湖四海，外來工孩子居多，很多家長很少時間與子女溝通，班主任應該加強與家長的緊密聯系，把孩子在學校的情況向家長匯報，同時向家長了解孩子在家的情況，便于更好地掌握孩子的第一手資料，與家長共同探討教育方法，鼓勵孩子努力學習。

除了家長會、微信、電話、孩子日記等方式與家長聯系外，書面聯系是班主任和家長相互聯系的一種簡易的方式，可以大面積聯系家長，延展了家校互動的時空。通常是以“告家長書”“給家長的一封信”、成績通知單、考試卷等形式進行，互通情況，交換意見，從而掌握學生情況，共同教育好學生。

家庭和學校、家長和教師是家校合作的主體。 學校和教師應在家校合作中發揮主導作用， 只有由學校引領家庭， 由教師指導家長， 吸引更多的家長關心并參與學校教育工作， 才能使學校教育與家庭教育相互融合，促進學生健康成長。

以德育為首，面向全體，促進學生全面發展，是教學的最終目標。德育是培養學生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學生，去影響我們的學生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學生。

沒有教不好的學生，只有不善教育的老師。只要我們付出愛，用美好的話語和行動去感動她，就可以化解學生心中的雨雪風霜，使其逢春而綠，遇機而興。