提倡老師要學會賞識學生

彭秀芳

“賞識教育”是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區的教育;是家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育;是家長和教師在享受中教孩子在歡樂中學的教育;是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。近年來我學習賞識教育后，感悟很深，讓我在教育事業中嘗試到了教育學生的甜頭。

一、賞識學生給他們自信

自信，是一個成功的基礎。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求孩子，僅是以100分作為成功的標準，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。如果一個人看不到自己的優點，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個沒有自信的人能取得成功嗎？肯定只有一個答案：“不！”

那么如何樹立學生的自信呢？表揚和鼓勵尤為重要。

第一，我們應該堅信每個學生都有優點，當然也都有缺點，這是一項最基本性的評價標準。第二，要善于發現孩子的優點“東方不方亮。”例如，有些學生思考能力欠佳，但動手能力很強，即使他考不了大學，卻能成為一名優秀的汽車修理工，你能說他不成功嗎？第三，創造一個鼓勵性的環境，給每個學生定一個切合實際的目標和要求，如一個成績最差的學生，成績有30分提高到50分再提高到60分，應該給以表揚。如果我們每次以100分來衡量，并對他說出一些有傷自尊心的話，那就大錯特錯了。如我班的一個同學，學習自控能力差，長著一張快嘴，常因一點小毛病就指責他人不停，同學不喜歡她，因而她很自卑。但她上課堂能積極地舉手發言，回答問題聲音響亮，我給予了她充分的肯定，并在課后給她指出了自身不足，慢慢地她逐漸樹立了自信心。曾經參加各種朗讀、講故事比賽等，她獲得了一等獎。當她找回了自信，不再認為自己是學困生，隨之而來的有更大的能力，學習成績提高很快。從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，走出了自卑的陰影。

二、要寬容善待學生

孩子在課堂上因自卑、或因懶惰、或因沖動心理等諸多因素，在課堂中不敢大膽地參與教學活動，使課堂氣氛沉悶，學習效率低，更談不上在快樂中求知。因此，我改變以往的教學態度，把微笑帶進課堂，以微笑服務于學生，讓學生消除恐懼心理，快樂學習。在我的眼睛里沒有學困生，而是一個個具有潛力的學生。在課堂上我經常鼓勵、賞識學生們在課堂中的表現，表揚的話語無處不在，承認學生的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，并從失敗中站起，也是好樣子。課堂上老師一次又一次的贊賞，使學生在教師及同學們的賞識中，看到自己的力量，教師以寬容態度作為自己的工作藝術，這樣才深受孩子的敬佩和愛戴。

三、珍視學生的成功和失敗

班集體的活動是班級的生命。所以我十分重視抓少先隊陣地建設，組織同學開展豐富多彩的活動，以每次少先隊活動為契機，讓學生體驗到成功的喜悅，不斷樹立自信心。讓學生增強熱愛班集體的良好情感，或激發學生的自信心，把賞識的力量轉化為學習的動力，或讓學生體會成功的滋味，激勵他們向著更高的目標前進。例如在我校舉行的跳繩比賽，我班取得了第一名，同學們親眼目睹了奮力拼搏和啦啦隊們瘋狂吶喊鼓勁的激烈場面，嘗到了成功的喜悅，體會到集體的榮耀。在這里充滿榮耀氛圍中，我趁熱打鐵以“發揚拼搏精神”為主題，開了個主題班會，同學們情緒高漲，誓言把這種“拼搏精神”用在學習上。除了賞識學生在活動中取得成功外，我還多給學生提供擺脫失敗、虛擬成功的機會，讓自卑的學生不知不覺地參與當中來享受成功的喜悅，所以我們教師關注的不僅僅是成功與失敗，更重要的是善于發現同學的每一個進步，加以鼓勵，使學生從每一步前進中感到克服困難的愉悅，奮斗本身就是其樂無窮。

賞識教育能培養學生的綜合能力，使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會賞識，在學校快快樂樂地學習，輕輕松松地生活，贏得了社會和家長的信任。所以我們作為教師要學會賞識學生。堅信每個孩子的優點，多給 孩子一份賞識，一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的鼓勵話語，用教師愛的心雨去澆灌他們，讓孩子們長成參天大樹，開出朵朵燦爛的繁花吧！