游戲生活化

朱德志

一、案例背景

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的知識(shí)，人民幣是我國(guó)的法定貨幣，對(duì)我們的日常生活有著重要的影響。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)不夠全面，通過(guò)游戲生活化教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，了解到人民幣一般分為元、角、分三個(gè)單位，它們之間是十進(jìn)制的關(guān)系，會(huì)在實(shí)際生活中使用人民幣。由于學(xué)生在生活中與人民幣接觸的較少，無(wú)法體會(huì)到人民幣對(duì)人們的價(jià)值，因此，教師要開(kāi)展認(rèn)識(shí)人民幣游戲生活化教學(xué)，收集相關(guān)的游戲材料和工具，通過(guò)生活化的教學(xué)游戲解決教學(xué)中出現(xiàn)的困難，彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)的不足。

二、案例內(nèi)容

1.導(dǎo)入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師：同學(xué)們，大家都看過(guò)《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎？

學(xué)生：看過(guò)！

教師：在一次防狼活動(dòng)中，各位小羊的表現(xiàn)都非常的優(yōu)秀，慢羊羊村長(zhǎng)要給小羊們發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，喜羊羊想要一個(gè)手表、沸羊羊想要一雙拳擊手套、懶洋洋想要一塊青草蛋糕、美羊羊想要一把小鏡子，大家想要的都不一樣，慢羊羊村長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生：讓大家自己買(mǎi)？

教師：在生活中，我們需要什么東西才能去買(mǎi)東西？

學(xué)生：需要錢(qián)，給錢(qián)才能買(mǎi)東西。

教師：對(duì)了，那同學(xué)們知道我們除了在買(mǎi)東西的時(shí)候需要付錢(qián)，還有哪些地方需要錢(qián)嗎？

學(xué)生：坐車(chē)、吃飯、游樂(lè)場(chǎng)、去醫(yī)院...

教師：大家都說(shuō)的非常好，那么今天老師就帶領(lǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，一起去尋找人民幣在生活中的用處。

2.開(kāi)展教學(xué)游戲，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)

教師：既然大家對(duì)人民幣有了一定的了解，那今天老師想和大家一起做游戲，看到第一排桌椅上的小超市了嗎，這個(gè)小超市里有尺子、鉛筆、橡皮等各種各樣的文具，上面都變好了價(jià)格，現(xiàn)在老師需要找一名學(xué)生扮演售貨員的角色，誰(shuí)愿意？

（學(xué)生都踴躍舉手，教師隨機(jī)找了一位學(xué)生。）

教師：那現(xiàn)在大家就可以根據(jù)自己的需求到小超市買(mǎi)東西，但是要注意跟售貨員說(shuō)清楚自己要買(mǎi)的東西，一共需要多少個(gè)，售貨員也不能收錯(cuò)和找錯(cuò)錢(qián)。

（學(xué)生積極參與到游戲中，通過(guò)模擬購(gòu)物的形式讓學(xué)生體驗(yàn)使用人民幣的過(guò)程。）

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題，小明手里拿著十一塊錢(qián)到超市買(mǎi)了六塊錢(qián)的東西，但是售貨員沒(méi)有四塊錢(qián)的零錢(qián)了，該怎么辦？

學(xué)生：可以給售貨員十一，售貨員給小明五塊錢(qián)。

教師：這位學(xué)生說(shuō)的是正確的，在生活中我們要靈活使用人民幣，根據(jù)人民幣的換算來(lái)解決購(gòu)物中遇到的問(wèn)題。

教師：那如果老師這里有十個(gè)一塊的可以去跟別人換一張十塊的人民幣嗎？

學(xué)生：可以，十個(gè)一塊的就等于一個(gè)十塊的。

教師：嗯是這樣啊，那大家發(fā)現(xiàn)元、角、分之間的進(jìn)率了嗎？

學(xué)生：每個(gè)單位之間的進(jìn)率是十。

教師：大家都非常聰明，看來(lái)大家對(duì)人民幣意境有了非常深入的了解了。

三、案例分析

1.結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)展生活化教學(xué)游戲的過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變沉悶、乏味的教學(xué)氛圍，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究興趣。很多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中容易主導(dǎo)學(xué)生的思維，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，因此，教師要改變這種教學(xué)方式，在教學(xué)中適當(dāng)加入一些生活化的素材，如超市購(gòu)物、辨別人民幣等，通過(guò)這樣生活中常見(jiàn)的事物引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)游戲的興趣，使學(xué)生能夠形成自己獨(dú)特的認(rèn)知。還可以創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境，使學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠了解到知識(shí)的運(yùn)用方式，從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的印象，使學(xué)生能夠在生活中靈活使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.合理設(shè)計(jì)游戲，發(fā)揮游戲作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理安排游戲教學(xué)的時(shí)間，避免學(xué)生過(guò)渡沉迷在游戲中，缺失了對(duì)課堂教學(xué)的興趣，不利于提高課堂教學(xué)的效率。而且，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把握游戲的難度，注意將游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能發(fā)揮出游戲?qū)虒W(xué)的作用。另外，教師沒(méi)必要在每節(jié)課中都運(yùn)用生活化游戲教學(xué)，而是要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，如認(rèn)識(shí)人民幣這一內(nèi)容與學(xué)生的生活十分貼近，教師就可以將生活化游戲自然地融合到教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，提高教學(xué)效率

新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，因此教師在開(kāi)展生活化游戲的過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，深刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要運(yùn)用生活化、趣味化的內(nèi)容使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)中。在游戲中，教師也要在一旁觀察學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生偏離了游戲狀態(tài)時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生重新回到游戲中，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。

四、案例總結(jié)

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)游戲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣的方法。在設(shè)計(jì)生活化游戲時(shí)，教師要充分研讀課文，整合課本中的教學(xué)知識(shí)，了解到教學(xué)目標(biāo)。由于一年級(jí)的學(xué)生具有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的生活情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的游戲興趣，提高生活化游戲的效果。在開(kāi)展生活化游戲時(shí)，教師首先要為學(xué)生詳細(xì)講解游戲規(guī)則，提醒學(xué)生相關(guān)的注意事項(xiàng)，保證教學(xué)游戲的順利開(kāi)展。總之，教師要靈活運(yùn)用課本，確定生活化游戲教學(xué)的方向，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。