《我們一起去郊游》活動案例

王云奇

一、活動背景

（一）背景介紹

廢舊紙板是孩子們非常熟悉的材料，在生活中隨處都能找到。本活動是“小逗匯智”游戲課程方案中（4-5歲上期主題一）“親子活動，我們一起去郊游”的擴展活動， 本來作為野外郊游應帶領孩子們?nèi)ジ惺芘c領略自然界的山水之美，由于我們處于偏遠農(nóng)村，班上大部分都是留守兒童，家里老年人居多，實地野外郊游組織難度大，為了保證幼兒的安全，能讓孩子們足不出戶地感受一下野外郊游，我只能將原本該親身經(jīng)歷的社會實踐，用體育游戲的方式帶領孩子們?nèi)ンw驗。所以我為孩子們設計了一堂體育游戲課：“我們一起去郊游”，主要鍛煉孩子們腿部的肌肉，引導幼兒服從命令、聽從指揮地有序玩耍，從而提高孩子們身體的靈活性與協(xié)調(diào)性。

（二）環(huán)境創(chuàng)設與教玩具材料準備

基于孩子們發(fā)展的需要與本課要求，活動的具體準備如下：

1.教玩具材料

不規(guī)則紙盒10—20個、不規(guī)則長方形紙板8張、不規(guī)則紙板n張（按學生人數(shù)而定）、音樂“智慧樹”、“郊游”、“小花鴨”、“好朋友”、紙制鴨子一只。

2.環(huán)境創(chuàng)設

20米寬、15米長

（三）活動興趣激發(fā)點

1.用情景教學法將枯燥的體質(zhì)能練習轉化為有趣的游戲;

2.集中游戲與分組游戲比賽，營造活躍的氛圍，激發(fā)孩子們的競賽欲望。

（四）前期經(jīng)驗

為了能夠保證活動的開展，在前期的教學活動中，幼兒已經(jīng)有了直線走、曲線走、單腳跨跳、雙腳并跳的基本經(jīng)驗，有過障礙練習的經(jīng)驗。

（五）游戲規(guī)則及玩法

活動前的準備，跟“智慧樹”音樂一起做活動;出發(fā)前的強調(diào)“我們都是木偶人游戲”。出發(fā)郊游，經(jīng)過崎嶇的山路、跨過美麗的小河、學青蛙跳荷葉，每經(jīng)過一個環(huán)節(jié)都要強調(diào)安全與規(guī)則，不能碰石頭、不能掉進河里、不能掉進荷塘里。集中游戲小結。然后分組比賽，總結成敗。引導幼兒放松活動（跟音樂好伙伴、小花鴨），送小鴨回家。

二、活動內(nèi)容與過程實錄

（一）熱身運動

1.熱身前準備

教師：帶領幼兒到提前準備好的教學場地。組織幼兒站隊，兩路或四路縱隊（根據(jù)人數(shù)多少決定兩路或四路）。

引導語：小朋友們好！與幼兒打招呼時引導幼兒學會向同伴和老師打招呼（哈嘍：大家好！）。小朋友們：老師今天將帶領大家去野外郊游，大家喜不喜歡？（生答：喜歡）。

2.游戲“我們都是木頭人”

教師帶領小朋友們到提前設置好的場地去圍成圓圈做游戲：“我們都是木偶人”。 目的是為了去郊游的時候如果發(fā)現(xiàn)有小朋友掉隊或沒按要求郊游時用這個游戲作提示。

幼兒行為：小朋友們異口同聲的說“不許說話不許動”，并且說完這句話的同時做了自己想要做的動作，處于靜止狀態(tài)。（有的是以前看過奧特曼的動作、機器人的動作、還有模仿小兔子、小青蛙、小猴子、大象等。）當老師說解除禁令時，小朋友們繼續(xù)重復先前的活動，繼續(xù)轉圈行走。

接著我?guī)е∨笥褌冏龀霭l(fā)前的準備。讓幼兒跟音樂節(jié)奏和我的示范動起來（智慧樹音樂），教師呼口令跟音樂節(jié)奏活動頭、頸、肩、胸、腰腹、膝關節(jié)、踝腕關節(jié)（每個部位3個8拍），小朋友們跟做。

3.完成郊游前的準備后，按課前的隊形出發(fā)郊游去。

小朋友們，我們?nèi)ソ加蔚耐局袝龅狡閸绮黄降纳铰贰龅矫利惖男『印龅狡恋暮商?其間可能還會遇到天氣突變。只要小朋友服從指揮、聽從命令，我們就一定能夠順利的完成郊游，安全的到達目的地并返回起點！

（二）郊游活動

1. 繞曲線走練習

首先，來到崎嶇的山路上，我先講解示范，繞過障礙（山路上的石頭），邊引導邊組織小朋友們繞曲線走練習，并適時引導生活中崎嶇山路的危險性，以警示小朋友按游戲規(guī)則行事兒，不能為所欲為。

2.行進間助跑跨跳動作

接著我們來到小河旁，我示范并做行進間助跑跨跳動作，（一邊引導孩子們做練習，一邊提示孩子們生活中的小河是不能隨便去跨跳的，且游戲時注意安全，不要掉進小河里去）。

3.哎呀，天公不作美！下雨了！我立即組織小朋友用荷葉避雨，將事先準備好的紙板當荷葉，每人一張頂在頭上。雨過天晴，孩子們將紙板放下又變成了漂亮的荷塘！

（三）分組比賽

1.創(chuàng)設比賽情景

現(xiàn)在小朋友們從郊游的起點到終點進行一場比賽，看那個小組能安全順利的到達目的地。（組織小朋友分組跟“郊游”音樂進行比賽）

2.小結

在活動結束時我做了簡單的點評。也請幼兒分享自己游戲的感受。幼兒也都很積極分享

（四）放松活動

引導幼兒做放松活動。聽音樂“小花鴨”、“好伙伴”節(jié)奏一起做運動。突然，我提出一個問題？荷塘旁有一只走丟了鴨子，我們一起送“小花鴨”回家吧！（組織幼兒排好隊，在音樂的引領下離開游戲場地。結束本課）

活動延伸：幼兒猜想利用廢舊紙板還可以怎么玩，并請幼兒可以根據(jù)自己的喜好創(chuàng)造出更多的玩法，下次和大家一起分享。

三、活動的特點及價值所在

（一）對孩子們腿部肌肉的鍛煉，以及團結合作、服從命令、聽從指揮等意志品質(zhì)的體現(xiàn)。

（二）本活動材料的應用

（三）本次活動與主題相關聯(lián)

（四）教師對于目標體系的掌握及孩子們游戲行為與發(fā)展規(guī)律相符

（五）教師引導活動的不足

我覺得，對孩子們來講，更重要的不是語言的解釋，而是把抽象語言行動化，之所以說言教不如身教！若遇30以上的大班額，需要另行分組，之所謂引導教師人數(shù)的不足。

（六）分析可生成的教育與支持策略

1.本次活動可延伸到運動區(qū)，利用早操時段組織全園孩子們通過無障礙跑過渡到障礙跑。

2.隨著孩子們體能、耐力、協(xié)調(diào)性的逐步提高，可以在注重安全的前提下逐漸增大障礙難度。